交流促发展 长三角中小学名校长汇聚市实小
发布时间：2019.12.02 浏览次数：4366
交流促发展 长三角中小学名校长汇聚市实小
初冬微寒，学习热情不减。2019年11月25日—29日，由江苏省教育厅、上海市教育委员会、浙江省教育厅、安徽省教育厅联合委托举办的“第10期长三角中小学名校长（小学）高级研究班”团队来我校跟岗交流，互促成长。
25日清早，来自三省一市总计20余位名校长齐聚市实小，林校长带领大家参观校园。在校史馆，大家了解到实小百余年的发展历程，开风立范、名师辈出、实验传承、开拓创新……一件件史迹，一个个故事，林校长娓娓道来，给大家还原了一个鲜活的历史。走过教学长廊，阅读空间、师生字画、板报主题墙……扑面而来的实小气息，散发的是十年匠心营造的文化韵味。四楼“知古学庐”传统文化课程教育基地，碑拓木刻、民俗年画、昆曲、缂丝……非遗传承的背后，彰显的是实小对百年积淀的认同与继承。三楼“智创之家”STEM课程教育基地，创客教室、机器人、3D打印……探索求真，与时代共舞，展示的是一所百年老校勇立潮头、继往开来的精神。
“如何进行实验研究”“怎样管理好团队”“怎样进行课程建设”……针对这些大命题下的教育人的具体困惑，苏州市实验小学老校长，教育部骨干校长培训班全国29位校长带头人之一，全国科研型校长，苏州市名校长徐天中与大家展开座谈。他用自己在苏州市实验小学18年的办学经历，用自己实践探索的宝贵财富，为大家一一解疑答惑，指出应对办法，他睿智谈吐的背后，彰显的是一位教育人求真务实、忠诚教育、开辟教育新境界的初心！
大家来到多媒体2，听取学校课题实验课。宗菁老师的一堂《多边形的内角和》，向大家展示的是学校在大数据背景下数学课题的前沿研究，这是一节基于数据分析实现的精准、高效、个性化的数学课堂。课上，孩子的“进”与老师的“退”也让学习变得更轻松主动，进一步激发了孩子的学习热情和思考欲望，使孩子的数学能力得到发展。
预测是一种重要的阅读策略，预测能引发学生的阅读期待，激活学生的背景知识、促进学生深度思考。李亢老师的一堂语文课题实验课《城里最漂亮的巨人》通过联系图文、文章线索以及学生的生活经验、知识积累等，让孩子们在预测中阅读，获得愉快的阅读体验。预测让阅读教学“遇见”自己，也让学生在阅读中“遇见”会阅读的自己。
随后，就以上两节实验课，苏州市实验小学副校长、苏州市数学学科带头人陈刚与教师发展中心主任、江苏省语文特级教师陆文红分别作了《基于数据分析的小学数学教学实践研究》与《统编教材语文要素转化为语文能力的研究》微报告，让大家对学校课题研究角度、方向及相关内容有一个全面深入了解。
除了求真求实、求精求新的学科课程，学校还向大家展示了主题建构、学科整合的综合主题活动课《水往高处走》与丰富多彩的社团课程。大家一一走过插花、机器人、变废为宝、创客、编程、3D、民乐、数字音乐、茶艺、昆曲、碑拓、缂丝、吟诵社团，它们是学校百余个社团的缩影，这是一个实小学子开发兴趣、激发潜力、发展能力的大舞台。
走出实小校园，来到学校位于太湖边的综合实践基地“绿野村”。在这片孩子们的乐土上，大家听取学生处王静主任关于学校三到六年级每学期开展的综合主题活动的介绍，不时发问，互相交流学习。虽正值雨天，大家仍兴致勃勃来到田间地头，体验孩子们劳动的乐趣。走出绿野村，大家来到基地附近刺绣小镇，感受当地文化，更加体会到基地课程在这片得天独厚的土壤上的文化传承与水乳交融。
参观校园、座谈交流、课堂展示、活动观摩、基地走访……师生活动，耳听眼见；校园氛围，感同身受；文化特质，浸润其间，一周学习交流，很快过去，大家也留下了很多感言，我们来看两篇：
池州市东至县香隅镇中心学校
贺明生校长
初识苏州市实验小学，“厚实”二字不够形容全部。亮得如镜的地面，长得似路的过道，穿越古今的校史馆，还有扎根吴地非遗的课程开发。西学东渐、儿童本位、大家辈出、传承创新、光影随行……春夏秋冬，耕茂硕蕴园；小学校大教育，沧浪亭畔，古学宫旁，梧桐杨柳门墙，悄然发生……
物趣野趣友趣的童戏文化在一楼长长的走廊里，墙上有图文，脚下有戏谱，敞亮的空间里，孩子们肆意地童戏；二三楼师生共同成长的印记，抓拍的精彩瞬间，精致的作品模型，庄重的成长仪式，错落的文字布置……干干净净、亮亮堂堂、清清爽爽，或许印证了“生活的本质是艺术”这句话的内涵。“贵在实验，重在示范”，显得很厚重！
现场聆听数学课题实验课，侧重于多边形内角和计算原理的探索，猜想验证运用，培养学生的空间感，获取数学方法和研究问题的能力；语文课题实验课，通过策略单元的学习，通过《城里最漂亮的巨人》由“邋遢—漂亮—邋遢—王冠”的“预测”策略意识的梳理巩固，指向语文要素的学习，培养学生运用预测的基本能力；综合主题活动课，三节完整《水往高处走》的活动课，选择制作研究记录整理汇报，了解毛细现象并帮助爷爷设计懒花盆，自主探究提炼形成完整认知实践链。三节课三个微报告，五育并举架构下的儿童本位的课题支撑的实验探索，指向学生核心素养的质量内涵践行路！
学校活动课程丰富，有98个社团，实现全覆盖。雅趣怡情，科学创造，非遗传承，在这里，总有你喜欢的；在这里，兴趣特长在开发。
学校富有前瞻性，早在1999年就创建250亩素质教育实践基地——绿野村，同学们在这里进行一系列学农、学工、学军拓展实践。学校从三年级开始绿野村实践活动，每个年级每学年两个主题，“初识绿野村”与“早春茶飘香”；四年级两个主题“也学绣娘神针舞”与“军训”；五年级是“知识守护生命”与“小鬼当家”；六年级两个主题为“奔跑吧青春”团队拓展与“毕业季放飞风筝”。真正践行“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”这一诺言，是一所真正的好学校！
淮北市泉山路学校
罗运峰校长
2019年11月25日至11月29日，长三角第10期名校长高级研修一行24人到达苏州市实验小学跟岗考察实习，令我感受颇丰：要办出真正的面向全体学生，面向学生整体素质的教育，下面结合学习谈以下感受。
一、科学的发展战略是学校发展的方向
方向决定成败，细节决定成效。通过学习使我明确科学的发展战略是学校发展的方向。苏州实小从学校发展规划、学生生涯规划、教师发展规划，还是家长培训规划，都实实在在走在前面。
苏实小1999年就创建250亩素质教育实践基地——绿野村，富有前瞻性。创建之初是四十多个菜单式，后来对课程进行整合规划，每个年级每个学期一个主题，螺旋上升坚持20年，每年接待量两万多学生，从小培养当家作主自主自觉，给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步。
二、优秀校长是学校发展的灵魂
忠诚、干净、担当是此次苏州实小之行专家和名校长们给我的鲜明印象。陶行知先生早就说过，“校长是学校的灵魂”。走近徐天中、林红等名校长，我们不难看出，他们个个在理论上有着深厚的积淀，在实践中又敢为人先，具体行动中闪烁着自己独到的智慧。尤其从他们身上，我们更加理解了苏霍姆林斯基说的“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。这些校长能够率领全校师生构筑“共同愿景”——学校追求的目标，达到的境界。他们能够让全体老师、全体学生都能知道得非常清楚，踏踏实实去追求。把校长的理想化成了全体教师的理想，化成了全体学生的行动。我们应该学习名校长的这种不但是思想者，而且是研究者的特质。应该是时候规划我自己的时候了。首先，我要抽出大量的时间读书，充实自己；其次，要沉入课堂，率领一线教师进行课堂教学改革，创出一条适合小学的高效课堂的新路子。同时打造出一批淮北市以上级的名师团体。再次，勤于笔耕，用研究的眼光进行日常管理，率领班子成员及时提炼总结学校先进的教育教学管理经验。每个学期末，每位班子成员要结合自己的工作选择一个创新点形成自己的工作经验。
三、团队合作和抱团发展能力的提升是学校创新发展的动力源泉
教育是系统工程，需要凝聚人心，依托团队攻克课程改革的难题。行政团队是校长首要考虑建设的重要团队，有了得力的行政团队，其他团队建设便能通过分权和借力完成。组建行政团队，应知人识人。校长应有自知之明，知道自己的办学理想、自身工作能力和水平，人际交往的优势及不足；善于发现行政人员的优势与不足，对成熟的行政人员宜用目标管理，对新手更应关注过程管理，重要事项由全队成员共同承担，并在承担的过程中达成默契。合理授权。
苏州实小的学习旅途已经结束，但学校管理和理念转化落实才刚刚开始：办人民满意的教育是我的使命，引用泰戈尔的一句话“让我像阳光一样包围着你，而又给您光辉灿烂的自由”，努力践行之。
