2024年4月26日，学校邀请苏州科技大学吴红耘教授来校，为班主任开设心理健康专题讲座。 吴教授教班主任学会压力管理，学会倾听，告诉大家结构化倾听的方法要：听出情绪、辨析事实、估测期待。吴老师以家长告诉班主任以下内容为例：“张老师，班里有些同学总是欺负我家孩子。今天孩子回来说，又有同学打她。“指导大家具体应对的方法，应该是：第一步：响应情绪。“从你的话里我能感觉到……”第二步：确认事实。重点

开学以来，学校各级部每周推送润心晨会，低年级围绕“我有快乐小诀窍”“我就是喜欢我”“凯，能行”“将害怕做成画”这些主题，结合故事、绘本等潜移默化教地给小朋友们了解自我、关注情绪的方法。中年级围绕“希望”“坏情绪 好情绪”教给孩子一些应对挫折和坏情绪的方法。高年级“交往从尊重开始”“如何培养自信心”等话题，关注青春期孩子的交往需求，推送疏导解压方法。

积极心理品质，是人性中熠熠生辉的宝石，它们以感恩、宽容、友善、创造力等形态存在于我们的心灵深处，为我们的成长注入源源不断的能量。为了培养孩子们的创造力这一积极心理品质，“少年纽扣课堂”研讨活动以“校家社协同，培养学生积极心理品质的实践研究”课题为依托，精心策划并展示了六堂充满创意与智慧的“创造力”序列心理课。 崔逸静老师：《探索营》

家书是连接家与国的纽带， 承载着家人间的思念、感悟与祝福。字里行间，情谊与壮志、喜悦与哀愁，打破时空的局限，照亮每个人前行的道路。 冬日围炉 冬天来了，天，渐渐冷了，但紫藤书苑的围炉场上，温馨而热闹，时而传出孩子们爽朗的笑声，时而是一片安静的聆听，时而是一阵阵热烈的掌声……紫藤书苑系列活动“一封家书——‘声声不息’我是朗读者”正在开展第二次现场活动： 时光诵读.感受

校园·心理剧 心理剧是探索内心世界的过程，将主人公内在的心理冲突、状态转变等内容用戏剧方式呈现在舞台上。校园心理剧以演剧的方式，把学生成长中的心理烦恼、困惑和需求呈现出来，以此澄清认知、释放情感、探索解决方法，促进心理的成长。它既是戏剧表达，更是团体心理辅导。 高年级·心理剧社团 实小的高年级心理剧社团就旨在通过

1.家长应多陪伴孩子，多与孩子沟通交流，了解孩子的精神需求，做孩子的朋友和榜样； 2. 用善于发现的眼光鼓励孩子的点滴进步，给予孩子安全感、信任感和幸福感，与孩子一起参与居家、户外活动，营造温馨和谐的家庭氛围； 3. 孩子出现负面情绪时，应该主动向父母表达自己的感受，积极与父母交流；遇到困难时，也可主动向父母寻求帮助，共同商讨解决办法；