单元整体设计和分课时设计

6月11日下午，上海教研员施嘉平老师为我校集团内所有英语老师开了一个关于《单元整体设计和分课时设计》的讲座。单元整体设计与英语核心素养的提出有着一致的精神内涵，通过整体设计，可以把教学目标和育人目标分解在单元中的各课时中，使得每课时有更清晰的目标和设计思路。

总的来说，施老师的讲座提到的如下几点，值得我们关注和学习。 1.教学设计要充分体现教师角色的转变和学生学习方式的改变。 2.教学设计要突出对数学思考、情感态度的设计。为学生提供探索与交流的时空。把学习的主动权交还给学生；实现真正意义上的平等对话；让学生参与广泛的合作与交流。3.教学设计要促进学生英语素质的提高。提高学生的素养，就必须化知识为智慧，积文化为品质。4.教学内容呈现的形式要丰富多彩，要注重学习情境的创设，如故事、场景、动画、游戏等。

那么单元教学设计究竟需要设计什么？一、首先是单元教学内容的分析，就是确定要教什么。把单元教学内容的地位、作用、单元内的知识点、各知识点之间的结构、体现的思想方法，以及完成学习任务需要的从属知识技能、与本单元相关的知识和思想方法等进行分析。二、学生情况的分析，教师要了解学生学习心理，认知水平，基础知识与技能的掌握程度，学习起点的能力与学习特点等。  

分课时设计时需要注意：1. 分课时目标； 2．活动内容；2．活动的组织与实施；4．活动的时间分配预设。除了以上几点外还应注意教法与学法的设计。活动的组织与实施是指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习，还是建立在独立学习基础上的合作学习，还是在小组合作学习中的独立学习等方式。

施老师的讲座信息量较大，指向性明确，在场老师分别有着不同程度的收获。