“科学取向”语文学科教学进行2013-2014第一学期第二轮课题研究活动

——尝试实践读写结合“四三制”教学原则

10月24日，本部二楼多媒体教室人头攒动，学术氛围浓厚。除了上课学生、集团全体语文教师外，广州市南朗镇教育管理干部苏大高级研修班48名学员也前来听取学校研讨课。本次活动是学校“科学取向”语文学科教学2013-2014第一学期第二轮课题研究活动，也是对上月（9月）读写结合专题教学的进一步尝试，即尝试运用“四三制”教学原则指导教学实践。

根据上月学校特聘专家张伟老师建议，本次三节展示课《美丽的丹顶鹤》《背篼》《北大荒的秋天》均尝试遵循读写结合“四三制”原则（这“四三制”是指教学中要坚持四个三。第一个三是指要找到文中的“三重点”，即生长点、训练点与发展点；第二个三是指要抓住“三要义”，即读中蕴写、篇中寻机与学后综训；第三个三是遵循三原则，即切得准、训得实与展得达；第四个三是防止“三倾向”，即：逢课必写、为题而作；忽略学段、无视文体；旁逸斜出、偏离主题），努力在教学活动中呈现以上相关要点，提高学生写作能力。

课后，当日下午，一反以前全体语文老师聆听专家张伟老师台上点评模式，只在学校课题中心组成员、全体备课组长及评课教师与专家张伟老师之间，针对这三节课开展零距离、观点碰撞、互动式研讨。

在科学、严谨、热烈的说课、评课过程中，一些积极建议浮出水面，得到大家共识。比如林校长提出的根据学段，文中教学点取舍的问题；张伟老师关于低年学段修辞不要上口，学生的疑点、难点老师不要用话带过，低年段不要太强求标准化等等，都给大家很大启发。同时，大家也初尝了按照“四三制”教学带来的喜悦，并感到了教学中的不足与欠火候的地方，激发了进一步探索的欲望。本次小范围研讨将形成实践成果意见，在常规进行的周五备课组活动上，由备课组长负责传达给组内语文教师，并要求老师结合任意一堂课的某个教学环节，围绕“读写结合”，完成一篇不少于1000字的高质量的案例分析，共同推动读写结合专题研讨的深入开展。

本部的华莉老师上四年级《背篼》

本部的李亢老师上二年级《美丽的丹顶鹤》

相城实小的王静老师上三年级《北大荒的秋天》

下午互动评课