市实小推进学校行风建设系列稿之（十五）

一个孩子，一户家庭，一次家访，一张照片，一篇日记，一段家校情

——“走进家庭，走近学生”集中家访月活动纪实

为积极响应教育局关于“走进家庭，走近学生”集中家访月的活动，自今年9月1日以来，学校一年级全体教师家访一年级全体新生，活动持续近2个月，近日落下帷幕。

早在正式家访之前，学校就开展了很多前期准备工作。首先，召开全体教师家访动员大会，并对老师进行家访情景剧示范指导。其次，拟定致全体一年级新生家长的一封信，以此获得家长的支持和配合，并对家访时间、沟通方式进行预约。第三，详细设计好家访活动方案。方案中对具体实施过程提出了相关要求，比如，全校所有中层助理及以上干部都要参与（家访团至少两人以上），而且每次走访不少于15分钟，但也不宜过长，因为这只是一个开端，家访将是教育工作的常态。再比如，根据走访学生的特点，在走访前教师要确定家访的主题。其它还有：不接受家长任何形式的礼物赠送，家访结束前要进行师生、家长合影，每次家访后要建立学生家访档案等等。用一句本次家访活动的口号概括就是：一个孩子，一户家庭，一次家访，一张照片，一篇日记，一段家校情。

近2个月家访活动，很多老师克服重重困难，尽心尽职地、高质量地完成了家访任务。她们有的刚生完宝宝，就利用双休日加班加点；有的邀请爱人全程开车陪同家访；有的没有交通工具，就请搭班老师接送；有的家在吴江，仍然想方设法认认真真完成家访工作……期间，涌现了许多动人、有意义的家访故事，感动家长，激励教师，对与家长共商促进学生全面发展的教育措施和方法有积极意义。

通过走访，很多老师看到了孩子在家里真实的一面，明白了有些孩子为什么在学校行为习惯相对其他小朋友比较差，比如上课不专心听讲，坐姿很差，无缘无故跑上讲台，心情不好就大喊大叫……原来，孩子当初上的幼儿园的管理模式十分松散，孩子基本上是放养式的。另外，家中的管理理念不一致，父母严格，爷爷奶奶溺爱。还有孩子自身也不自信等等原因。

还有的老师发现，有的同学在学校、家里反差很大。比如小栓（化名）在学校里是个非常活泼的孩子，老师们都很喜欢他。让他负责班级同学们的排队纪律，那神情就似一个小法官，公正、严明，同学们都很服他。但是，通过家访，发现他在家中情况完全两样。比如在学校拼音过关，他总是第一个跑上台，但在家里，他是哭着读了一遍又一遍。在家里他不仅依赖性很强，还有点懒，只要妈妈没回来，就不愿意做作业……通过和家长的交流，老师和家长彼此沟通了孩子在家和在校的表现，在教育孩子的问题上交流了方法，基本达成了共识，这为以后孩子的教育做了良好的铺垫。

通过这次家访，很多老师发现，要想使每一个孩子都健康顺利地成长，不能只单单关注他们在校的表现，更应该走向他们的生活，缩短与他们的距离，解决他们成长中的疑难。

也有很多老师通过家访，真切感受到了那份电话、网络、纸条甚至是学校简单谈话所无法体会到的人情味。老师、家长面对面坐下来，亲切融洽地交流，家长们不再有什么误会和责怨，教师们的工作也就能得心应手。

通过本次集中家访月活动，所有老师都深切地体会到，只有老师走进家庭，家长走进学校，家校携手，才能双进共赢。