【苏实小“实验场”】水往高处走
发布时间：2019.03.22 浏览次数：6960
【苏实小“实验场”】水往高处走
了解一下
STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程旨在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。由此可见，生活中发生的大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。
近年来，学校积极引入STEM理念，创设课程探索实践。创客教室、创客工坊、机器人教室为同学们搭建了研究的舞台，校本课程更是让STEM进入课堂。
三年级综合主题活动课《水往高处走》正是STEM元素在教学中渗透的有益探索。在《水往高处走》的三次课程中，学生通过实验探究和自主设计，亲身经历了“提出问题──猜想假设──设计方案──实验探究──感悟结论──拓展延伸”的探究过程，体会到了探究的乐趣。我们一起来看看课堂中的精彩片段：
01
观 察
——认识毛细现象
课程刚开始，老师变了一个小魔术：一朵白色的纸花在瓶盖上方慢慢变成了红色。学生瞬间看得目瞪口呆，同时也有孩子迸发出了各种猜测：“瓶盖里是不是有颜料？”“除了颜料还得有水。”“瓶盖里有红色的水！”学生的猜测马上得到了老师的肯定，但是俗话说“水往低处流”，水怎么会沿着纸巾往高处走呢？还有其他物体能使水往高处走吗？如果有，会有哪些呢？学生马上又提出了各种问题，开始了各种猜想和假设。
有问题,才有思考;有思考,才有假设；有假设，才有探究;有探究,才有发现;有发现,才会有进步。在生活现象中提出实际问题，在假设的过程中，调动学生已有的经验。提出问题，大胆假设，是解决问题的基础。
02
探 究
——构思设计“懒人盆栽”
老爷爷要出远门，又怕心爱的花儿会干枯，你能帮助老爷爷设计一个会自己喝水的盆栽吗？学生立马想到了利用“水往高处走”的原理，让水自己“走”进花盆。“我们已经有了一定想法，那制作这个会喝水的盆栽需要什么材料呢？盆栽究竟长什么样呢？我们要像大厨一样，做菜前先写出配方，并设计出大致的外观。”学生纷纷点头，并开始讨论、写配方、画设计图。
开工之前先画图纸或写配方，这是STEM课的重要一环——引导学生慢慢意识到事先谋划的重要，认识到计划会直接影响活动结果，然后通过实践活动不断去改进和完善探究计划。
03
实 践
——制作“会自己喝水的盆栽”
大家纷纷拿出了各式各样的材料，在组长的带领下，确定方案、细化工作、分配任务。有的在对比中选择大小合适的“花盆”；有的负责将花盆、水杯等有效连接；有的制作小物件美化盆栽……每个人都尽力完成自己的任务。
在制作和展示的过程中，学生们都是以小组为单位进行实践，这也是引导学生意识到团队合作互相探讨的重要性，给学生提供了充分展示自我、张扬个性的空间。学生的思维不受限制，兴趣盎然，有时的设计都出乎老师的意料。
同学们制作的“懒人盆栽”
