领衔人林红：正高级教师，江苏省语文特级教师，苏州市特级校长；中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长；江苏省督学；长三角中小学名校长联合培训基地导师；苏州大学教育硕士专业研究生实践导师，江苏省十二、十三届人大代表，苏州市十六届、十七届人大常委；其多篇论文在核心期刊发表，多项研究成果获国家基础教育教学成果二等奖、省教学成果特等奖。从事语文教学40年，作为学校语文学科的领头人，林红紧紧围绕语文教学“三问”，以先进的认知心理学理论为指导，以科学高效的方法为手段，持续不断地开展研究，提出了“科学取向”的学科教学主张，形成了鲜明的学科教学特色，取得了显著的教学成果，走出了一条语文教学科学化之路。从事学校管理工作（担任校长）13年，林红大力弘扬学校百年传承的“实验示范”优秀文化和“以学生发展为本”办学理念，从新时代人才培养的新要求出发，以能力建设为核心，通过理念、制度及实践路径的改革与创新，系统优化学校的课程教学、师资培养、信息化环境与治理体系，赋予了学校“小学校大教育”办学思想新的实践内涵，持续提升了学校的办学品质和国内外的影响力。学校先后获得全国文明校园，江苏省教育系统先进集体，省教科研先进集体等荣誉称号。

        团队简介：这是一个阳光、自信、富有朝气和活力的95后教师团队。团队成员具有良好的学历背景，扎实的学科基础，崇高的教育理想，对三尺讲台充满期待和热爱，把教育视为一生钟爱的事业。团队目标和任务： 1．认真学习习近平总书记对教育的有关论述，尤其是对教师提出的“四有”好老师，“四个”领路人，新时代的“大先生”和教育家精神的论述，让95后老师从踏上三尺讲台起心中有理想、胸中有目标，行动有指南，做躬耕教坛，强国有我的奋斗者。2．认真研读中国教育史，苏州教育发展史，苏实小118年校史，让95后老师熟知中国教育的博大精深，领悟学校文化的优秀厚重，做热爱教育、热爱学校、热爱学生的奉献者。3．根据卓越教师教学能力标准，通过核心素养教育的三个典型教学场景：“学习设计”“教学实施”和“评价与改进”，指导、研训和发展95后老师胜任上述教学场景的教学能力，做教学改革路上的探索者和践行者。