领衔人林红:正高级教师,江苏省语文特级教师,苏州市特级校长;中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长;江苏省督学;长三角中小学名校长联合培训基地导师;苏州大学教育硕士专业研究生实践导师,江苏省十二、十三届人大代表,苏州市十六届、十七届人大常委;其多篇论文在核心期刊发表,多项研究成果获国家基础教育教学成果二等奖、省教学成果特等奖。从事语文教学40年,作为学校语文学科的领头人,林红紧紧围绕语文教学“三问”,以先进的认知心理学理论为指导,以科学高效的方法为手段,持续不断地开展研究,提出了“科学取向”的学科教学主张,形成了鲜明的学科教学特色,取得了显著的教学成果,走出了一条语文教学科学化之路。从事学校管理工作(担任校长)13年,林红大力弘扬学校百年传承的“实验示范”优秀文化和“以学生发展为本”办学理念,从新时代人才培养的新要求出发,以能力建设为核心,通过理念、制度及实践路径的改革与创新,系统优化学校的课程教学、师资培养、信息化环境与治理体系,赋予了学校“小学校大教育”办学思想新的实践内涵,持续提升了学校的办学品质和国内外的影响力。学校先后获得全国文明校园,江苏省教育系统先进集体,省教科研先进集体等荣誉称号。
团队简介:这是一个阳光、自信、富有朝气和活力的95后教师团队。团队成员具有良好的学历背景,扎实的学科基础,崇高的教育理想,对三尺讲台充满期待和热爱,把教育视为一生钟爱的事业。团队目标和任务: 1.认真学习习近平总书记对教育的有关论述,尤其是对教师提出的“四有”好老师,“四个”领路人,新时代的“大先生”和教育家精神的论述,让95后老师从踏上三尺讲台起心中有理想、胸中有目标,行动有指南,做躬耕教坛,强国有我的奋斗者。2.认真研读中国教育史,苏州教育发展史,苏实小118年校史,让95后老师熟知中国教育的博大精深,领悟学校文化的优秀厚重,做热爱教育、热爱学校、热爱学生的奉献者。3.根据卓越教师教学能力标准,通过核心素养教育的三个典型教学场景:“学习设计”“教学实施”和“评价与改进”,指导、研训和发展95后老师胜任上述教学场景的教学能力,做教学改革路上的探索者和践行者。
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