【主题】深化素质教育：课程、课堂、课外

【地点】议事楼301室

【坛主】张忠萍  吴红耘

【与会人员】邵兰芳等47人

【会议记录】

★主持人张忠萍宣布论坛开始。

上午徐校长作了报告，专家也作了点评，应该说，在徐校长的报告中有一句话说得很好“小学校办大教育”是为了什么？答案肯定是为了学生。学校里办教育，归根到底是为了学生，这是学校办教育的终极目标。所以，今天下午分论坛一的主题即：深化素质教育：课程、课堂、课外。

今天与会的，除了各位校长外，还有实小的老师和家长。各位可以根据今天徐校长今天的报告或者报告中没有阐述具体的内容进行发言或咨询。实验小学的老师也可以就徐校长报告中涉及的各个学科进行详细的汇报。过会儿让学生家长也来谈一谈作为家长的感受。

大会请我和吴教授来主持，我想请吴教授要充分发挥专家的引领作用。

今天下午，我们坐近了，无须长篇大论，但是，我想我们有很多相通的东西，有感而发就是了。我提议掌声欢迎我们的家长代表来谈一谈。

★学生家长发言。

我是房产公司的管理人员，也涉及招聘的事情。我觉得人才市场中，我们需要的人，不是学习成绩，而是多元化的，要活，要有团队精神、合作精神，有良好的人际交流能力，有广泛的兴趣爱好，有正确的价值观。这是我对招聘人员最基本的要求。我觉得我有这个要求的同时，社会也对下一代的教育有这样一个大方向。我对孩子的要求是健康、乐观、大器。

为孩子选择学校时，我觉得市实小讲究综合素质，比较适合我的选择，也对我的儿子发展比较好。现在我很庆幸，我是正确地选择了市实小作为我的孩子的起点。

比如现在语文教学方面，学校注重的是培养孩子的想象能力、学习习惯，更注重的是兴趣和习惯的培养。我儿子目前在写作上，我们从来不限制格局，语文老师也不限制孩子的想法，孩子作文的写法想象力非常丰富，这其实是学校、老师的教学方式给了学生空间，鼓励孩子发挥。每周，老师还要求孩子抄写一则新闻，培养学生关注社会和时事，这个习惯的培养，以及坚持这种习惯的培养，对孩子今后有很大的益处。

市实小还有很多沙龙课、每周每月的评选，给了孩子一个很好的平台去展示自己。应该说，目前我的孩子各方面从整个学习的状况来说，我们比较满意，在德智体美劳各方面都能全面发展。我觉得通过学校的教育和家长委员会，我们能够经常和老师沟通，能够跟着老师的脚步，逐步引导孩子，了解孩子目前的发展状况，长处、短处，扬长避短。像我的孩子相对而言较内向，不善于表现自己，在当今社会是比较吃亏的。我希望通过和老师的合作，能够让孩子更上一个台阶，而使这个短处不至于太过刺眼。市实小这一点就做得非常好。

我儿子有一个优点，长处是弹钢琴，今年九岁不到，今年暑假本来准备考十级，但我的儿子不太愿意表现自己，通过与老师沟通后，老师注重在沙龙课、班队课等时间让孩子发挥自己。现在我儿子在竞选、活动中都非常积极。

绿野村，我们现在虽然还没去过，但是，配合学校的教育，我们正逐步培养孩子的自理能力。现在的孩子因为只有一个，所以自理能力差，通过学校这样一个活动，我们有了机会和意识着重培养学生整理物品、管理自己生活的自理能力以及处理突发问题的能力。补足了孩子目前的弱点。

我先生的妹妹是苏高中的老师，我问过她，在苏州中学最后阶段，冲刺能力最强的是什么学校毕业的孩子？回答是苏州市实验小学的学生。

学校注重学生的综合素质的发展，不是死要成绩，所以学生后劲很足。学校要求学生“七会”，并不影响学生的学业，而是一好百好，互相促进的。孩子有了兴趣就什么都能学好。所以，我非常庆幸，孩子选择了苏州市实验小学。

孩子的老师为我们家长组织了一个QQ群，我们家长可以及时地沟通，聊聊孩子的成长。尽管我们不知道将来孩子会发展成什么样，但我还是非常乐观的。

★张忠萍校长小结并提出疑问：

从家长的发言中，我们可以听出来，家长认为社会需要的是具有综合素质的孩子，所以我们的学校和老师的眼光要放远点，绝不能盯在成绩上，要着眼于孩子的综合素质。你从小为孩子奠定什么样的基础，孩子将来的发展就会有多远。所以教育要大气。学校为孩子的成长搭建了很多成长的平台，像沙龙之类的，这为孩子人格的塑造奠定了基础，这是值得我们大家注意的。

我有个问题要提，上午徐校长作了比喻，说课程就像高速公路，咱们来讨论一下，课程对学生的成长、发展就好比是高速公路一样，咱们该怎么理解？

★上海某校长问：（1）家长是如何配合学校的工作的？（2）图式理论在小学语文教学中的运用。

★家长答第一问：所有任课老师的手机号、QQ号都会留给家长，在网络上，我们经常会和老师进行沟通，不仅是课业上的，还有各个方面的沟通。我们比较关注的是学生的态度、学习方法、习惯的问题，而不是成绩。就像数学老师非常严谨，我们家长认为99和100是没有分别的，但是数学老师就和我们谈到这个问题，数学老师认为分数本身不是问题，关键是看一个学习态度的严谨问题。我就觉得经常与老师沟通，跟上老师的这种视角。我是比较喜欢咨询的家长，经常在晚上打扰老师，比如探讨教学的方法之类的。我感觉在这一点上，市实小帮助了我很多，让我在和老师配合的过程中，掌握了如何引导、教育我的孩子，我自己也在不断地提高我自己。

★李耘雯回答第二问：今天的研讨会主要探讨的是徐校长的办学思想的研讨会。图式理论在小学语文教学中的应用是我们在2008年申报成功的国家级课题，是在徐校长先进理念影响下形成的课题。我自身也在徐校长的先进理念的影响下，成长了不少。今天借这个机会谈谈我的成长历程。市实小是我的母校，所以，我对实小有特殊的情愫。95年我进入学校，徐校长说过：相信实小会是一块沃土，也要相信它会给你展示的机会，只要你努力，你就能收获精彩。我觉得这不仅是校长对老师的要求，更是校长对自己的勉励。他在实小的十八年中，他始终抱着这样的信念来开展他小学校长的工作。我从教十五年来，从一名普通老师，成长为课题的主研人员，我深感这与徐校长对我们每位老师的鞭策、鼓励是分不开的。我送走第一批毕业生后，开始了韵语识字研究，当时引进的是姜老师的一套教材，徐校长说，不能生搬硬套，实验班的老师要探索研究，探索出适合市实小的一套教学方法。当时我和林红老师一起实验研究，在教学中总结出了学生的五步识字法，不仅是教学策略的研究，更是对学生学习行为模式的研究，在一年中取得了卓越的成绩。99年时，徐校长主持的国家重点课题不断深入，我们申报了一个省级作文课题，03年市级课题建构思维图式，培养学生阅读能力也拉开了帷幕。这两个课题都是以思维为切入口，为十一五国家级重点课题奠定了基础。我们现在研究的课题，就是以之前的几个课题为基础，拉开了大语文课题研究。课题研究很苦，常常是挑灯夜战，也常常牺牲了自己很多的时间，课题的挑战性使很多时候都让课题处在一个停滞阶段，徐校长常常会指导我们，督促我们，鞭策我们不断向前。他还常常用自己的座右铭来鼓励我们，他觉得他对市实小有使命感，他觉得我们也应该有使命感。他不断会给我们提出阶段目标，在我们出现问题时指点江山。在我们进行课题研讨时，他只要听上一小段时间，就能给我们许多指导性意见。可以看出，他是一直在关注课题研究的。在实小的这么多年，徐校长不为名不为利，他一直要求我们加强研究，把语文教学的方法传承下去。课题实验到现在，课题已经取得了阶段性成果，今年5月进行了中期汇报，得到了很多专家的一致好评。关于课题的理论基础等，会后与老师再交流。我总的感觉是徐校长凭着自己的认真执着和自己的教育梦在小学校长的岗位上努力着。

★张忠萍校长追问：哪位老师能简明地介绍一下图式理论在语文教学改革中的运用？用自己理解的语言表达一下。

★吴红耘老师回答张校长问题及上海校长的问题：我是一直参加课题研究的，和家长一样，以家长身份逐渐演变成参加课题研究的身份。徐校长是一个非常善于利用社会资源的校长，而我的专业是教育心理学，所以徐校长就利用了我的专业特长为学校服务，我也非常感谢，因为徐校长给了我这样一个平台参与课题研究，使我也得到了成长。图式原来是个哲学概念后来演变成心理学概念。这个概念在心理学界的界定是非常多的。我们课题研究至今，我们认为图式是一个知识结构。当知识被记在脑子里，叫知识，被运用，叫技能。关于知识和技能是怎么存在于脑子里的，心理学界有很多争论。有一种存在方式叫图式。图式是一种模糊的表征。外在的知识，到了孩子的脑中，他对知识的表征并不精确，而是模糊的，称为图式。将图式用在语文中，是发现语文的学习与数理化的学习是不同的，语文学科是人文学科的典型代表，它的学习不能下精确定义的，特别是一些小学阶段的规律性知识。这些知识只能以图式来表征。如句子的教学。我们给孩子一个模糊的表征，如二素句，给孩子一个表达式：谁干什么。我们搞清楚什么是图式后，我们针对孩子六年级学习的所有语文知识，哪些知识在哪一个年级段是适合用图式来表征的，是个什么样的图式，句子有怎样的图式，段、篇章、修辞有怎样的图式，当什么时候，什么年级段要把模糊表征的图式转化为精确的概念、规则来教，这些都是需要探究的。目前，我们在这一块做得是非常好的，已经能够把小学里的规律性知识哪些是图式，规律是什么，表征是什么，到什么时候哪些东西是不能作为图式来教的。根据今年五月的中期总结，专家们对我们的研究是非常肯定，现在不太自谦地来说，现在这一方面在全国的研究是走在前列的。

    图式就是个内部的知识结构，当这个结构存在后，学生就用这个结构来同化很多知识。不一样年龄的孩子这个结构是不同的。

★张校长：从吴老师的发言中，我们知道，在小学阶段，我们可以摸索一些规律，让学生形成技能。我们原来谈一些建构的理论。您刚才举的句子的例子就是让学生从模糊到清晰。

★吴老师：有老师提出过问题，小孩子本来就会说话，为什么还要给他一个二素句、四素句？其实小孩子虽然会说话，但是，他头脑中的图式是不完整的。我们语文学习就是让学生知道，为什么这么说话是对的。我们以前习惯让学生“悟”，对聪明的孩子来说，没有问题，但是对资质平平的孩子来说，他就悟不出来了。像现在成人也经常会有语病出现，这就是他对句子不清晰。我们觉得孩子会说话是不够的，还要告诉他，什么是完整的句子，内在的规律是什么，要跟孩子清清楚楚讲明白是不可能的，那就只能通过图式来教。用不用图式来教，孩子能力的提高是不同的。学习了图式，孩子在句子的练习中，正确率要达到百分之九十以上。

★上海校长：我以前看书，觉得图式理论是非常复杂的，但是吴老师一讲我就觉得有点明白了，有点类似数学里的公式。我觉得对中下等的孩子，肯定是很有好处的，但是对于一些好的孩子会不会形成僵化的学习，这还是我们需要注意的。

★张校长：我们今天谈论的主题，我们今天听了徐校长的报告，大家有没有感觉到，在课程、课堂、课外，不同的阶段，有不同的研究重点。课题实际上在推进学校素质教育的过程中，发挥了很重要的作用。通过研究后，老师更明了，我们可以怎么去做事。您觉得课题在整个过程中，起了怎样一个积极的作用？

★吴老师：科研是实小的传统，在九五课题以前，科研还没有那么大规模的集团作战。九五课题就把老师们好的经验进行了梳理，在素质教育的理论指导下，进行了规范，使之更加科学化，而且构建了很多校本课程，而且还构建了学生素质发展的评价体系。九五以后，徐校长觉得语文教学是实小的传统，就进行了思维精致性、流畅性、独创性，语言与思维两者关系的研究，解决作文的问题，之前是识字教学的研究，现在是图式课题。我有个很大的体会即通过这么多年来大规模的、规范的科研，一批老师成长起来了，特别是语文教学团队的成长。可以说，现在实小教育集团里，语文老师的力量是非常强大的。这些老师不仅会上课，而且还知道为什么这么上。所以中期汇报的时候，我们把平台让给语文老师，一个老师上课，一个老师点评，这些老师说得是头头是道，把专家震住了。这种水平不是一两天弄出来的，是长期训练的结果。通过科研，把师资队伍带出来，是非常重要的。

★曹蔚萍：我们教师在科研中行动，在行动中感悟，在感悟中成长。（详见发言稿）

★张校长：从老师的发言中，我们感受到科研促进了老师的成长，校长的督促也促进了教师的成长。我还是要重提我一开始提出的一个问题，让我们来想一下，如果课程是一条高速公路的话，那么课堂、课外呢？它们之间的关系又是怎样的呢？我们一起来探讨一下这个问题好吗？能把课堂和课外比作是行驶在高速公路上的两辆车吗？能这么比喻吗？

★吴老师：这其实等于您也给出了一个图式，课程、课堂、课外其实是有关系的，就给了高速公路、车辆这种关系的图式。

★张校长：国家课程、地方课程、校本课程这三级课程是相互关联、衍生的。大家同意我刚才的观点吗？大家一起来讨论一下，每个校长都说说。

★请实验小学的老师介绍一下学校的课程设置，说说你们的课程是怎么安排的，校本教材是什么时间用的？如何来使用的？这样的课程设置与课堂、课外之间的关系。

★张校长：九五的时候，重点是研究课程，现在的课程是怎么运行的？是按原来的，还是有变化的？

★曹蔚萍：现在是有变化的，原来我们的校本课程是有课的，现在主要是按国家的课程标准，但我们仍然有沙龙课等校本课程。

★张校长：课堂等于是实现课程的主阵地是吗？那么课外呢？是不是作为一个补充？（曹蔚萍：是的）所以我刚才才问那高速公路和车的问题。

★我个人认为：课堂和课外都在实施课程，家长也在帮助学校实施着学校所计划的、已开始、未开始、受到条件限制的课程。我刚才听了报告，我对绿野村有特别的感觉。我在石梅小学工作的时候，我们校长每年都带着学生去实践基地吃、住三天，这三天真的能改变某些孩子。这次我在云南旅游碰到了我以前的学生，我就又回忆起了实践基地对学生的影响。这孩子原来是以自己为中心的，在班里合群不够，但到了基地，就逼迫他和同学们一起，所以在这一点上，他改变很大。我觉得绿野村的孩子可能独立性更强一些。另外，我觉得课程的概念肯定是在发展。

★张校长：实小在发展过程中，课外的绿野村这个平台，为孩子的成长提供了有利的条件，这的确是一种创造性思维。独特的地方，就在于他有想法，就去实现想法。比如徐校长合作办学的事情，也是这样。学校发展所折射的是一种创新的思想，创新的就带来活力，带来发展。这也是我们校长要关注的东西，要注入一些新的东西，搭建一些新的平台。

★上海校长：课程是学生学习和生活的综合。讲到绿野村，我想提出一个问题，绿野村是怎样发挥绿野村的作用的？我在读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，其中提到，让孩子接触大自然。

★孟丽群：我们绿野村的全称是学生素质教育劳动实践基地。这些年来，我们学校的学生从三年级到六年级每学期都去一次，进行与学科教学整合的实践活动。学生年年去，但总也不生厌，因为每次主题不同，如小鬼当家、土地里的学问、放飞梦想等。我们利用基地现有的一些资源让学生接触大自然，在亲近自然、劳动实践的过程中，与学科教学整合，如土地里的学问活动，就整合了数学里的丈量土地等。学生对那里的生活是印象非常深刻的。毕业后还能记起当时的生活。

★河南的校长：今天来向徐校长学到了很多东西，这个研讨会非常成功，确实从他身上表现出了四个“独”，独到的办学思想，独特的办学实践，他实践的这种集团模式的办学，特别是有九个教学实体，真的很让我佩服。他还有独立的著作，独立的人格，从今天专家的点评和他自己的娓娓陈述，我很有感触。我觉得如果他没有独特的人格魅力，就不会在他的不同的年龄阶层的朋友眼中，占有如此重要的位置。大家都很钦佩他。他的这种人格的魅力，是我们需要学习的。我觉得通过参加这个研讨会，我感觉到江苏省，尤其是苏州市的确是行走在我们国家教育前列的一个省、一个市。从局长的讲话中，我已经领略了。我们国家，刚刚13号胡总书记和温总理参加的教育工作会议上提出的教育工作现代化的问题，我们苏州市早全国水平16年，所以，我们苏州的教育是走在全国前列的，让人向往。能到这里取经，非常荣幸。感到苏州市教育局对徐校长十八年办学的支持，我是非常感动的，一个校长的办学，一定要取得教育行政部门的支持。在这一点上，徐校长的办学思想之所以能在实验小学，在苏州市这么深入地生根发芽、开花结果，与苏州市的领导、教育局的领导、社会重视教育是分不开的。对徐校长的办学思想学习后，回去要进一步消化，融到我们的实践中去。我想和大家分享一下我搞的适度教育。为什么要搞这个？在我们河南，因为人口众多，竞争压力大，所以把孩子都搞得不成孩子了，真的把教育搞成了一种摧残人的工具。提出适度教育是基于对现实的五种思考：教育过度现象的普遍的存在（过度的考试评价、过度的溺爱……）；教育的“不及：这种现象，凡是与考试有关的，在我们那里都做得很过，与考试无关的，都严重不及。适度教育就是要找一个既不过又无不及的，回到教育本真状态的一种教育。基于教育目中无人，把人当成一种知识的容器或统一规格的产品去塑造，基于做题教育的现实，基于关注生命质量奠基终身幸福的办学理念。我在提出适度教育之前，我在学校提出了基本的办学理念，即关注生命质量，即身心健康质量，其次是诚信品质文明礼仪的质量，第三才是学习质量，第四是在小学阶段开发潜能的质量。我排了序，让老师根据顺序来调整重视的程度。几条基本理念：顺其自然、适当引导；尊重差异；主张教育精细化；面向全体学生。在这五年的实践中，形成了五个亮点：校本教研模式，大兵团作战；绿色课堂模式，自主高效；质量评价模式；德育模式；情思教育模式。

记录人：许轶、顾婷

2010-7-19