研讨主题——现代化学校管理：科学化、精细化、人本化

一、会议研论

（一）陈刚副校长发言：（详见发言稿）

主持人点评：制度建设是一个学校建设的框架和管理体系。对制度的不断审核和修订，可以使学校能不断创新发展。苏州市实验小学就做到了这点，为我们解了疑，使我们收获颇多。

（二）薛法根校长发言：

1．现代化的学校管理需要以制度为本，以人为本。靠制度为本是学校现代化发展的一个流程，绝对不能逾越。因为制度管理有许多精细的管理，能够确保学校的管理的自动化和达成率，具备规范的程序和规范的条例。当制度内化为教师的习惯，可以使教师更能胜任自己的工作，学校的工作就能更有效的开展。这套制度的形成，可以确保学校的稳定性和持续性。

2.什么样的规范和制度才是最科学的？因为每个学校的情况都是不一样的，所以管理的规则有一个“度”的问题。适度的规范要能使教师在学校工作更加舒心，应该是符合人性化的，使其更好地发展，这是职业的底线。

3.自身觉得学校管理的最高境界：超越制度——即“牧心” ；管理的新境界：人尽其才、物尽其用、事尽其善；学校所有这些管理制度都取决于人，需要由学校管理者用信任、宽容、支持来构建。所以最好的制度应立足于人本化，才能真正地让所有教师将心思回馈到教育上来。

4.主持人点评：学校的管理体系的制定要把握度的问题。应立足于校本、还应与时俱进。管理制度不是约束老师的东西，而是校长和教师一起管理学校的行为规范是大家工作的底线，在工作的时候都能做到，把握好度，就是人性化的体验。精细化应特别把握好度的问题。人本化是制度化的补偿，现代的管理才能逐步地实现。执行制度则应掌握好“度”的问题。

 （三）崔校长发言

1.徐校长是小学校办大教育：徐校长虽不是哲学家，很好地处理了“小”和“大”的问题。他在平时的学校管理中却处处体现了他“大中见小，小中见大”的办学思想。

2.“大中见小”体现了他管理的科学化，否则一个学校是不能做大做强的；“小中见大”体现了他管理的精细化；而两者的结合为的就是管理的人本化。个人认为精细化属于科学化，可以说还可以加一个管理的民主化。科学是最民主的，民主是最科学的。

3.如何将制度精细化？例一，弟子规，一家门口有2双鞋，小孩就不能轻易的出入大门；例二，南山教育局香港学习，孩子迟到怎么办，送到教导处进行记录，几次之后告知家长注意。而我们徐校长将学校做大都得益于：学校管理制度的科学化、精细化、人本化。苏州市实验小学的管理体系会更加科学化、民主化、人本化，未来发展将美好。

4.主持人点评：制度管理化有二个过程，一个是管理者要求被管理者该如何做，另一个是管理者与教师在实践后共同完善的过程，即民主化的过程，也体现了制度的精细化。

天津校长回应：徐校长这本书的核心是以人为本，小学大教育，其实这里的大教育就是树立大的教育观，办好小学教育，教育好刚起步的孩子。而这个精细化的制度必须有。

（四）家长李纬蓉妈妈发言（详见发言稿）

徐校长为学校制定的独特的办学理念为孩子的健康发展提供了最好的基础。

主持人点评：家长是最有发言权的，而实践证明，苏州市实验小学成功了。

（五）本校教师陆文红发言（详见发言稿）

（六）陈刚副校长发言

在实施的过程中，徐校长的着眼点很高，看得较远，为了更好地制定管理体系，在实施之前已经做了一系列的工作：给学校中层做培训、不断地完善、完成制度的制定和操作，不是生硬的强加，而是不断地民主化磨合。

主持人点评：管理体系的制定和实施一定存在着困难。1：校长有个推动学校发展的责任，在过程中总有一些矛盾，如何在这方面做的更好？现代学校管理，除了科学化、精细化、人本化，还有什么？

（七）江苏泗洪县校长发言

1.精细化是科学化之下的一个概念，而人本化和精细化相互联系的，管理的精细化是对老师的一种底线的要求，校长应该更多的站在老师层面，让老师具有职业幸福感。人本化比精细化更重要，能使老师工作积极性更高。更应该强调一个团队的作用，不应更多的强调校长一个人的作用。

2.主持人点评：关注细节就是一个精细化的过程，更主要的是这件事情如何做的更好，少走弯路。

（八）宿迁的校长提问

1.众多校长头痛的一个问题：教师的发展问题。在实践中发现，教师的发展方向，功利化更严重，更多的是被规划，如何让老师驱逐功利化，自觉自愿？

2.陆文红回答：举例，评职称过程中撰写论文缺少方向，有很多的困惑，为了功利写论文，需要一个团队一起探讨，关键是特级教师的引导，大家一起成长。这种就是一种信任和支持。

3.陈刚副校长回答：通过制度来引领教师如何做，不但使教育效率提高了，而且也使个人素质提高了。

（九）天津校长的回应

教师的个人发展规范是由领导团体不断地更新、探讨来制定出的。校长需要将学校的办学规划和教师个人发展规范不断地来推动。校长的责任太大了，即“小学校大责任”。学校制度的核心来自学校的发展规划，校长要努力的把教师的发展作为目标，生活既教育，教育既生活。小学校，大责任。小学教育者，需要的是一种教育的满足，一定的经济，社会的首肯。

（十）省教育学会叶水涛副会长：

现代化学校的管理应为教师服务，这样才能更好地为学生服务。考虑问题时应让概念来得更加清晰。所有的制度都是为了发展，徐校长的理论充满着辩证，所有的理论，所有的格言往往能做出相反的结论。严而后宽能为人接受，宽而后严往往不能被人接受。所有的制度都通向人本，小学教育是可以有作为的，小学校长也可以大有出息的。