根据苏州市教育局的统一部署，我校扎实开展了行风建设活动。在经历了动员部署、学习讨论、制定方案、自查分析等阶段后，对学校工作中有可能存在的问题，以及需要进一步改进的地方进行了梳理分析，对发现的主要问题进一步查找出了产生的原因，为进一步的纠正、整改奠定了基础。我校将把此次行风评议活动作为进一步提升办学质量的契机，促进学校在高平台上取得新发展。
一、存在的主要问题
我校根据自查整改阶段主要工作，围绕五项评议内容，通过走访学生和家长、召开座谈会，设立意见箱、开展内部审核进行自我检查等多种形式，认真查找学校行风建设工作中存在的问题。从反馈的信息来看，群众对学校行风总体是满意的，家长满意度调查综合满意率超过99%。与此同时，我们也发现了工作中仍然存在不足之处，主要有以下三方面问题需要采取整改措施，进行改进。
（一）教师队伍的精神境界需要进一步提升。
正确的人生观、价值观，高尚的精神情操，热爱学生、热爱教育事业对教师做好自身工作具有重要意义，也是学校良好行风形成的必要条件。当前，我校教师队伍在学校办学理念和百年文化引领下，总体具有着良好的思想素质。但如果从更高的标准来看，教师队伍整体的精神境界仍然需要进一步提升。外在的学校百年优秀文化和一脉相承的育人为本的理念要内化为教师的行为准则，还需要经过学习、实践、再学习、再实践的不断循环，否则，是无法完全渗透到教师的日常行为中的，这一学习、实践过程也是教师精神境界提升的过程。与此同时，教师对教师事业的爱，对学生的爱需要在不断提升其精神境界的基础上才能得到强化，没有高尚的情操和高远的精神追求，师爱就失去了基础。拥有了这种大爱，教师才能真正做到“以学生发展为本”，学校的行风建设也就有了良好的基石。
（二）教师队伍的主动服务水平有待进一步增强。
学校良好行风的形成，需要教师建立起为学生、为家长、为社会服务的观念，真正从学生、家长和人民群众的视角，主动思考，并主动服务，主动满足他们对教育的需求。目前，在“以学生发展为本”办学理念引领下，我校教师服务学生的意识已经建立起来，但服务的主动性仍然有待增强，服务的周到性有待进一步提高。在与学生家长沟通，换位思考，尽心、精心服务等方面，我校教师仍然有着提升的空间，还需要不断学习、不断改进。同时，教师的教育方法，对学生的评价方式需要根据不同学生的不同特点，进一步多样化。教师要建立起服务好每一位学生的观念，主动根据学校提出的教育服务要求，根据学校的教育服务管理程序，为每一位学生的和谐发展提供一流的教育服务。
（三）教师队伍的专业技能需要不断提高。
学校为学生、家长和社会提供优质的教育服务是学校良好行风的重要标志。而教师良好的专业技能是提高教育服务质量的重要条件。教师如果没有良好的专业技能，就无法提供高品质的教育服务。从调查反馈情况来看，学生及家长对我校教师总体的教育教学水平是满意的，但如果以更高的标准来衡量，结合学校质量调研情况，我校教师目前在专业技能方面仍然有着进一步提升的空间。这一提升，从目前来看，主要是教育教学服务的科学性有待不断提高。教育首先是科学，要实施素质教育，减轻学生负担，解放学生，就必须研究、遵循教育教学规律，不断提高教育教学效率。这样，把时间空间还给学生才有可能，学校实施素质教育才有了基础与保障。
二、针对问题采取的措施
（一）以百年文化引领教师，提升教师队伍精神境界。
市实小有着107年的办学历史，百余年来，学校在教育价值观、治校传统、育人方法和学校精神领域都有着自身的解读，这是学校厚重的文化传承，也是提升教师精神境界的宝贵资源。为了进一步提升教师队伍的精神境界，我们在加强常规的政治学习、理论学习、教育法规学习的基础上，同时加强了对办学理念、学校文化的学习与传承。
一是深入领悟“以学生发展为本”的办学理念。学校通过各种会议，深化大家对该理念内涵的理解与认识，通过开展师德标兵、师德先进等评比活动，将该理念与教师的实际工作紧密结合。目前，全体教职员工对“以学生发展为本”理念有了更深的理解与把握。“以学生发展为本”已成为学校的主流价值观，成为激励我们实小教职员工不断进取、努力做好每一件事的原动力。
二是深入领悟学校百年传承的优秀文化。我们对学校百年孕育、凝聚，并在师生中代代相传的特色文化进行了概括与总结，凝炼为八个字：“求真、求实、求精、求新”，并对八个字的内涵进行了解读，使隐性的文化传统成为显性的文化特色，以此作为每一位教职员工行为的指南。教师们通过学习，对市实小的文化内涵有了更深的理解，精神境界不断提高。
（二）以科学管理优化、规范教育服务，提高教师服务水平。
学校要提供周到、细致、有针对性的教育服务，除了教师要有良好的精神境界，还需要学校有良好的管理保障。学校要通过科学的管理理念、科学的管理方法，规范教育服务的内容，建立高标准的服务程序，由此提升教师的服务水平。
我校建立的科学、规范、精细化管理体系一方面引入了质量管理标准，同时又扎根于学校教育的土壤，其“顾客导向”的管理理念是与我校“以学生发展为本”的教育理念完全一致的，也与行风建设倡导的服务人民群众的观念完全一致。目前，在该管理体系运行过程中，我们进一步做好了以下工作，提高学校的服务水平。
一是强化目标管理意识。围绕学校工作目标，对其进行有效分解，转变成各个部门以及每个人的分目标，层层落实。学校根据分目标的完成情况进行考核、评价和奖惩。通过目标管理的有效实施，管理人员、教师责任心大大增强，服务学生、服务社会主动性得到提升。
二是学习科学管理的方法。我们以PDCA（策划、实施、检查、改进）过程管理程序优化各项教育教学活动，提高教育服务水平。我们组织教师学习PDCA（策划、实施、检查、改进）方法，撰写案例，使其在工作中能够自觉运用。
三是完善反馈评估机制，对教师教育服务的效果进行正确合理的评估，持续改进。
（三）以教育科研锤炼教师素质，发展教师专业技能。
学校以国家级课题为导向，从各个学科、多个维度设立子课题，层层推进，使教科研工作全面铺开，全体教师都投入到课题培训、课题研究之中。学校承担的国家级课题积极运用教学心理学这一科学理论来指导课堂教学研究，着力构建以科学取向为主导，融合哲学取向的有效、高效的小学课堂，让学生易学、乐学、善学，学得扎实。目前，我校从教学目标设置、任务分析、策略选择、课堂评价着手，开发出了指导教师教学实践的科学的方法体系。在这个体系指导下，教师能够更为高效地开展教学，学生能够更为高效地进行学习。由于学校的科研总课题以认知科学理论为指导，坚持科学取向，紧紧围绕素质教育课堂，所以，课题培训使教师的专业能力得到了极大的提升。