2014年4月17日下午，未来教室内济济一堂，陈斯老师进行了《垂钓组诗》的教学，来自苏州市小学直属学校的未来教室应用“种子教师”培训班学员、河南省实验小学等近百名教师进行了观摩。
      在之前实验的基础上，本次教学进行了新的尝试：
      1、pad上给出本首诗中一些字词的注释，让学生能借助注释较快地理解诗的基本意思，把常规的老师来疏通诗意变为放手让学生自己理解。
      2、双板出示，一面出示词，一面用“附加文档”添加与词有关的图片，把学生带入词的情境，把整首词看成一幅“春江垂钓图”，学生更有感性认识，能用更美好的语言述说这首词的内容。
      3、《渔歌子》和《江雪》的对比，一板显示诗词的比较，一板显示诗人境遇的比较，通过彼此相同、不同点，体会同是垂钓，却因为诗人心境的不同，呈现出了不同的意境，所谓“一切景语，皆情语”。从而引出他们钓鱼想取得的也各不相同，为下一版块教学做好铺垫。
      4、pad上给出学生下两首诗的作者生平简介、字词的相关注释，让学生自主学习，小组交流，大致理解诗意，联系诗人的生活经历，感悟他们各自想要“钓”的是什么？从而进一步得出这一组垂钓诗的诗人们垂钓的都不在于取鱼，而在于获得一种心境，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”，这也就是借景抒情，融情于景。
      5、请学生推选汇报人，连线汇报同学的pad，让他的pad来控制大屏幕上的主板，交互作用得到了很好地发挥，大家能借助大屏清晰看到同学所用的材料，汇报起来有理有据。
     但是课堂上还是出现了一点小小的遗憾：由于服务器的问题，连线的同学不能过多，否则会出现延误等问题，因而最后的环节不能让所有同学都来连线。稳定性还有所不足，如最后一环节连线第2个同学时连线用时较长了些，浪费了一些课堂的宝贵时间。

教师双屏展示教学内容，使得课堂更出彩

通过面前平板，学生与教师互动

通过平板，同学们小组讨论交流，同时将结果用平板及时反馈给老师