澳大利亚Camberwell Primary School三人教师代表团（Ms.Helen Warnod，Ms.Janet Gale，Ms Allison Duffy，其中，Ms. Helen Warnod为该校校长），应邀于3月5日至3月9日来我校进行影子学习交流。

在我校学习交流期间，澳方客人整体感受了我校宏观大气的教育环境、现代化的教育教学设施，重点观摩了我校教育教学活动并与我方相关教师进行了深入热烈的研讨。作为回馈和交流，3月8日上午，中澳双方学生进行了为时20分钟的视频互动，Camberwell Primary School校长Helen为我校各大科目组长进行了“以学生为本的学习”讲座，并于3月9日上午，在五年级两个班为我校师生展示了她们精彩的课堂教学。

为了使本次影子学习达到深层次交流浸润的目的，在学校的安排下，澳方客人住进了教师家里，她们真切地感受了一次苏州人家生活。除此之外，澳方客人还参观游览了学校素质教育基地“绿野村”和“镇湖刺绣博物馆”，并在基地学做中国饮食(饺子、馄饨、汤团)。在我方人员的陪同下，澳方客人利用学习间隙，游览了苏州古镇，品尝了姑苏传统小吃，全方位体验了中国饮食和古城文化。

3月7日周一8点15分，林校长和鲍桂芳陪同三位外宾准时来到学校操场，一同观摩学校升旗仪式和学生早操。看到实小2000多名学生着装统一整齐，齐刷刷站立到位，又见大家唱国歌声音洪亮、做操动作有力有序，她们不住颔首微笑。

按照预定程序，上午第一、二节课，是澳方客人重点进行教育教学观摩活动的时间。他们观摩的第一节课是由徐玉桦老师执教的二年级英语课“food and drink”。徐老师采用图片、视频等教学工具帮助学生引入生单词的记忆，并在课堂上准备了相关食品帮助学生加深单词印象和学习句型结构。尤为难得的是，徐老师采用发散思维的方法，帮助学生从具体的单词引入大量相关词汇的学习，令客人感觉在短短的35分钟内，可以如此紧凑地安排如此多的相互联系紧密的学习内容，的确在教学设计上做了非常深入的研究。特别是在其中一个提问的环节设计上，徐老师采用颜色版块轮动，当图标停到一色块上静止不动时，色块将显示班上某位同学的照片，那么将由该学生回答相关问题，这种方法调动了全班同学的积极性，也博得了客人们的赞许。

她们听的第二节课，是由俞家骊老师执教三（6）的数学课“认识分数”。俞老师通过向同学们展示形象生动的图片，并对图片进行恰当的操作，激发学生产生要学习分数的兴趣。在整个教学过程中，她通过“分东西”的情境，让学生回顾“平均分”（“平均分”是学生的起点能力，本课所有的教学，都是建立在学生理解“平均分”的基础上），从而完成了“复习知识”和“引起注意与告知”两个重要科学步骤。同时，她还精心组织材料，使教学设计环环相扣，促进学生对分数的理解，从课堂系列反馈情况来看，教学效果明显。澳方客人在课堂后方走动，观看学生的课堂练习，对俞老师的教学设计和教学方法频频点头。

教学观摩过后，学校全体英语教师和部分数学、语文老师与澳方三位教师在五楼会议室进行了互动研讨。

首先，由俞家骊老师在研讨会上进行中文说课，陈莉老师现场翻译。之后，徐玉桦老师用英语对客人说课。三位澳洲客人对两节课进行了相关点评，赞赏了其中诸多细节，比如，澳方客人认为我们的教学设计思路清晰，循序渐进，给他们留下了深刻的印象。她们还认为我们对分数的表述（我们是先说分母再说分子，而澳方却正好相反），更能体现分数的概念，也更科学。同时，她们也提出了一些不同的教学看法，比如课堂分层教学问题，这涉及到课堂规模和分组教学实施诸多方面，可以作为双方交流意见予以保留。

随后，针对外宾来校前预先提出的问题，比如“作为教师，你如何处理课堂上能力很强和能力差一点的学生？”“用怎样的评价手段或方法来确定每个学生的水平？”等等，我校老师作出了相应回答。其中，我校英语教师史宜橙、郦娜就第一个问题用英语做了相关回答，她们说，因为我国教学的国情决定了班级规模一般都比较大，很难实施同一课堂上的分层教学，但我们会针对不同能力的学生提出不同的学习目标，在课堂上遇到有难度的问题，会让有能力的学生先回答，让能力稍差的学生模仿观察能力强的学生，达到共同进步的目的。

针对我校教师的提问，比如“贵校通常用什么方法时刻保持学生在课堂上的注意力？”“你们采用什么方法处理课堂上的调皮学生？”等等，客人都做了精彩的回答。其中，Ms. Helen Warnod在回答第二个问题时说，她们通常的做法也与我们一样，但是她们还有一个独特的地方，那就是，举个例子，比如，两个学生打架，老师们通常的做法是把打人的孩子叫过来，批评教育他。但她们的做法是将两个孩子面对面叫到一起，让双方设身处地想一想，体会对方的感受，并当面认错。她们还会把不是好朋友的同学编在一个组活动，让他们产生虽然不是好朋友，但也要互相关心、互相监督的感情。

澳方客人还就我方学生的家庭作业提出了疑问，是否家庭作业一定要批改的？我们的回答让对方教师肃然起敬——任何作业，教师都应该也必须一一认真批改，并及时反馈。对方说澳洲学生的家庭作业一般是涉及到第二天要学习的内容。比如，下节课学习“等分”，那么他们的家庭作业是回家做“分成等分的东西”带来学校，如果学生不做，就不能进行第二天的学习。澳方在家庭作业上的诸多做法并教育上的诸多细节，令我校教师感觉耳目一新。

林校长陪同客人观摩学校升旗仪式
 

课堂观摩后与我校教师举行研讨
  

澳洲客人观看苗苗艺术活动课
 

客人观看学生手工课
 

外宾观看彭坚老师指导的中国象棋课