“我是教师”访谈沙龙
话题一：对教师职业的理解
吴秀芳：
教师这一职业，曾获得过这样一个举世闻名的赞扬：“教师是太阳底下最光辉的职业”。最早听到这句话，是在刚读师范的时候。因此那时的我认为只要是教师，必然会受到全社会的尊重。从教三十多年，对这句话的理解在不断地发生着变化。在具体的教学实践中慢慢悟出，这尊敬，首先得源自于你对学生真挚的爱和无私的奉献。
工作三十多年，班主任也就做了三十多年。我关心每一个学生，在教育学生努力学习的同时，我尽量如母亲般地关心他们的在校生活。学生生病了，中午给他们准备好药；钮扣扣错了，帮他们重新扣好；鞋带松了，提醒他们，甚至亲自帮他们系好。一件件平凡的小事，一句句亲切的话语，让孩子们信任我，尊敬我，既把我看作可敬的师者，更把我当作慈爱的母亲。
记得三年前的教师节，我收到了一张来自湖南的自制贺卡。贺卡很大，然而整整一面却只写了三个字：我想您！霎时间，我热泪盈眶。这是学生胡甲英写给我的。在他四升五的那年暑假，家里发生了一些变故，暑假过后，他爸爸要去上海攻读博士学位，妈妈又在外地工作，苏州没有人能够照顾他，因此父母想把孩子送回湖南老家，但又舍不得现在良好的学习环境，孩子也不愿回去。走还是留？他父亲一直为这件事情纠结，甚至想放弃攻读博士学位的机会，在苏州照顾孩子。在他一筹莫展的时候，他想到了我。多次与我探讨，向我求援。孩子非常优秀，我也舍不得这样的学生离开班级。但我非常理解家长的心情，我首先和孩子进行沟通，了解孩子的内心世界，把孩子的心理剖析给他家长听，并且以多年的教育教学经验告诉他们如何从孩子的利益出发来考虑，使他们在纠结中找到了一个平衡的解决办法。在我和家长的共同努力下，孩子也非常乐意地到外公外婆那边去生活，短短一学期，就以优异的成绩和出色的表现赢得了老师和同学们的喜欢。作为一名学生家长，胡甲英爸爸说，真的很感谢吴老师！但我想，当学生和家长有困难时，真诚地给予帮助，这是我应该做的，因为，我是一名老师！而“我想您”这三个字，就凝聚了孩子对我深深的爱。此时的我，真正感觉到做一名老师是幸福的。
王恺恒：
教师被认为是阳光下最光辉的职业。“传道、授业、解惑”是教师的本职使命、而作为新时代的教师，不仅要将知识教给学生，更重要的是教会孩子如何做人，做人比做学问更重要。这一点在家长会上我也讲过，众所周知，在当今的社会，情商高比智商高更有价值，所以作为一名90后新教师，我希望能传递给孩子积极向上、阳光奋进的正能量，希望能从日常生活中的点点滴滴教会孩子做人的道理，教会孩子怎样作为一个有道德有素质的人而站立于天地之间。尤其我是一名低年级的班主任，低年级正是孩子行为习惯养成的关键期，所以我很注重孩子良好习惯的养成，并且我相信没有孩子做不到的事情，其实孩子的潜力是无限大的，首先我们要告诉他们怎么做，为什么这样做，并且让他们多尝试几次，你会惊喜的发现，孩子们进步地很快，他们真的很棒！还记得刚进入实验小学时，觉得我这样一名毫无经验的新老师在这样一所高大上的学校教书，并且还要做一名一年级的班主任，真的感觉压力山大，记得刚开学的第一个月，每天好像都有做不完的事情，孩子在学习的同时我也在学习，很庆幸的是我有许老师这样一位经验丰富的好师傅和一群有爱的小伙伴，他们不厌其烦的回答我的问题、解决我的困惑，这才让我逐渐适应了这里的快节奏生活。二年级开学，我惊喜地发现孩子们与刚入学时有了很大的变化，这变化不仅体现在身高、体重这些外显特征上，更体现在他们懂得感恩，懂得与他人分享，懂得先苦后甜，这些进步都让我深深地体会到教师这份职业的特殊与神圣。我是教师，我给孩子传递积极向上、阳光奋进的正能量，我和孩子一起进步！
话题二：怎么爱孩子，如何做好班主任
张建波：
下面我想说的是——特别的爱给特别的你。我们工作中，难免会碰到一些较为特别的孩子，他们“精力充沛”极具“破坏力”。工作第一年，我碰到了这样一位学生，他姓李，因为名字中间带个“鹏”字，他总是说自己是总理，其实，他是班级中极具“破坏力”、富有“煽动性”和“领导能力”的“孩子王”。很多老师看到他都要眉头皱三皱，我也不例外。你可以想想，上快速跑课时做摆臂练习，我说肘关节弯曲呈大约90度夹角，他偏要问为什么要弯曲，为什么不能把胳膊伸直，然后自己就伸直胳膊跑几步，惹得全班同学哄堂大笑。上他们班的课，我和他斗智斗勇，一两个月下来，我累的是黔驴技穷了，他还生龙活虎，看到我都是昂着头走路。后来，我发现了他每天在学校表现出来的“战斗力”的规律：早晨，低着头走进学校，垂头丧气，碰到自己的好朋友们，立刻变得“斗志高昂”，这种上课状态一直保持一整天。到下午快放学时，他开始变得十分烦躁，愁眉苦脸。我觉得很有意思，后来，我通过与班主任联系，得知他爸妈都忙于做生意，无暇照顾他，把他安排到了一家托教公司，平时都住在托教公司的宿舍里，只有周末才会回到自己家和爸妈团聚。了解到这个情况，每到放学时，我总会让他到我办公桌边聊聊天，有时还和他一起玩玩游戏，或者我俩一起去打打篮球，有时候就想“哥们”一样聊天。慢慢的，我和他的关系改善了，上课不再是敌对关系，它能够比较认真的上课，有时候甚至他还会帮我维持纪律。有一次周五，他应该等他爸爸来接他回家，但是都六点多了，他爸爸还没有来，电话也打不通。他垂头丧气，对什么都提不起兴趣来。后来，他总是时不时看看我，我感觉他有话对我说，就鼓励他有什么话跟我说话，结果他略带哭腔的说：张老师，如果我爸爸不来接我，我能跟你回家吗？我慎重的点了点头。当然，后来，他爸爸终究还是来了，他高高兴兴地跟着他爸爸走了，全然忘记了我，但是我看着他俩的背影，我开心地笑了，我知道在我和他的战斗中我终于“赢”了。
黄立宇：
美国心理学家吉诺特说：“作为教师，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；我能伤人，也可以救人。”在为人师的这12年中，遇到过各种各样的孩子，也面对过各种各样的问题，我常用“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，这两句话提醒自己,设身处地站在学生角度思考问题，用孩子的眼光来解决问题。许多难题就会迎刃而解。
跟大家分享一个小故事——老师的热线电话
我教过的每个学生都能流利背出我的电话号码，因为认识他们的第一天，我就告诉他们：老师的热线为你而开！当他们遇到困难时，我希望他们第一个想到的是我；当他们需要帮助时，我希望我能助他们一臂之力；当他们忧伤烦恼时，我希望自己能为他们排忧解难；当然，我也希望，当他们快乐成功时，能和我一起分享。记得有年教二年级，班里有一个小女生珉珉和小男孩宇凌动作特别慢，写作业非常磨蹭，经常弄到九十点钟还上不了床，为此老师家长没少操心。某天，我把他们俩叫到办公室，说：“从今天开始，你们俩要进行一项比赛。”“比赛？”两个小家伙立刻眼睛放光。“对，今晚的老师热线为你们俩开放。你们回家分头完成回家作业，谁先完成就立刻给老师打个电话。我会为第一名的那个计分，一周下来我们比一比，谁是节约时间的小冠军。好吗？”“好!一言为定！”我们击掌约定。
晚上7点，手机响起，是珉珉打来的，她兴冲冲地在电话那头喊：“老师，我完成啦，宇凌打来了吗？”“没有，你是第一个哦！”“那太好了，明天我还要更快些！老师再见！”
不久宇凌也打来了电话，“黄老师，我是第一个吗？”“嗯，敏敏在你之前一分钟刚打过来，只差一点点啊！”“唉，都怪我刚才去上了个厕所，花了几分钟。那我明天一定要超过她。”听得出，电话那头有一点小小的遗憾和不甘，但小家伙依然信心满满。
接下来，我的电话在每天晚饭后会依次响起，两个小家伙一天天较劲，每天都在你追我赶的状态中前进着，写作业的速度也越来越快。一个多月后，孩子们的父母分别给我发来了短信，说孩子写作业越来越自觉了，非常感谢老师帮助他们改掉了拖拉的毛病。不久，两个孩子也找到我，他们甜甜地笑着，异口同声说：“今天开始，我们不再打电话了，我们会主动写作业的。老师谢谢您。”“不用谢，老师的热线永远为你们而开！”
就这样，一种默契、亲切和期盼，师生之间生成并回流——那就是：我们都希望能以自己的努力使对方高兴，都为对方的高兴而高兴。
把每个学生当成自己的孩子！如果可以的话，让他们知道，你不仅爱他们，而且爱他们中间的每一个！更重要的是，让学生觉得你最爱的是他！
王燕：
小学班主任也许是世界上最小的“主任”，他只能管几十个“娃娃”，其工作千头万绪、琐碎复杂。所以，要想把班里这几十个来自不同家庭、不同层面、不同性格的“娃娃”聚集成一个有力量的团队，可真不是一件容易的事情。记得多年前，学校给每位老师推荐了一本书《细节决定成败》。细节决定成败，教育更是如此。教育工作是件大事，但它却是由无数个“小事”聚集而成，在多年的班主任工作中，我深深体会到我们一定不要忽视教育中的一些细微环节。尤其像小学低年级，更是要善于在细处狠抓落实，才能真正培养孩子良好习惯。
1、关注细节，老师为学生做榜样。值日生是每天最繁琐不过的小事。低年级的孩子不会扫地，我就手把手一个个教。每天指导一个孩子扫地，一周下来，一组孩子扫得像模像样了。下周就换新的一组，一个月下来，几乎大半个班级的孩子都能得到我的指导。接着进行第二轮……连续几个月的指导，虽然累得腰酸背痛，但孩子们的动手能力得到了锻炼，不用家长帮忙，我们班的孩子就能较好地独立完成值日任务了。
2、关注细节，使教育活动更加有实效性。每个班级都有很多评比活动，我们班级也不例外。为了让孩子们爱惜粮食，我们班进行了“节俭标兵”评比。可是往往还是只有那么几个孩子获得优胜，很多孩子并不起劲，平时还是看菜吃饭，活动成效不大。面对这个问题怎么办呢?于是我在班中开展了“我是小主人”的主题教育活动，在活动中，通过各种方式鼓励学生进行自主管理，每天的午餐进行评分，每周按积分轮换座位，赋予领先小组优先权、自主管理权。孩子们的积极性调动了，班级中很快有一半以上的孩子能够光盘了。我想，活动是育人的最好载体，吃饭虽小，但如果能把每一个教育目标隐藏在有意思的活动中，让学生通过一次又一次参与，体验感悟到，并内化为自己的东西，就成为了习惯。好习惯就是这样炼成的。
3、关注细节，才能用心孕育有效管理。
很多时候，班主任老师都会碰到和我相似的情景，自己忙着照看全班同学的时候，总有小朋友有事来报告。很多都是你推了我一下，他打了我一下的小事。处理吧，没时间；不处理吧，又不行。一不小心，仓促间处理不当便给孩子心里结了个疙瘩。有一次大家整队在即，马上就要出发下楼了，就又有孩子报告了。三句并两句吧！我问小A：“小B撞了你，你有没有再找小B的麻烦？”“没有。”我笑了，摸摸他的头说：“好！你做得对！”听了我的话，小A非常高兴，排队时站得笔直。要是按照以往，他一定会揪住我不放：“老师，你怎么不批评小B？”如果我没有及时处理，他会嘟嘟囔囔不服气。看来，今天的处理已经给他答案了，那就是：老师认为我做得对，小B错了。这句“你做得对！”却似乎神奇地解决了这种两难的情况，还迅速抚平了孩子的情绪。它抓住问题的关键，直接给予判断，明白告诉报告的孩子：你的行为是正确的，是被允许的，是值得肯定的。也暗示另一方：你的行为是错误的，是不被允许的，以后不应该再犯。如果哪个聪明的小朋友把老师的话传给另一方，那就等于批评教育了，哪还用得着老师出马啊？省时又省力！当我们忙忙碌碌、总怪时间不够的时候，一点智慧之光也许能带给我们许多解决问题的好招妙法！
虽然班主任每天总是面对那么多琐碎繁杂的事和处理不及的突发状况，但我仍然热爱班主任的工作。每当在工作中发现一点智慧的灵光，让我可以快速有效进行班级管理的时候，总是我觉得最快乐和兴奋的时刻。因为在班主任的世界里，学生是最大的事；在班主任的字典里，学生是最大的字；在班主任的生活里，学生是最美的诗。
陈芳：
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。 我想，我们从来不缺乏对孩子的热爱，但是如何去爱孩子，怎样让我们的爱促进孩子更好的成长，却是我们年轻教师最手足无措的。2010年9月我踏上三尺讲台，成为苏州市实验小学一名光荣的人民教师，同时也开始了我的班主任生涯。记得那时候最让我头疼的就是学生的用餐。文明用餐是班级常规管理中的一项重要内容，也是学生个人素质的体现。随着孩子们对校园生活的适应，我发现他们对节约粮食、爱护餐厅设施这些基本礼仪都能做到，唯独“保持安静不说话”这一点，即便我反复强调，还是很难实现。后来我自己认真琢磨了一下，其实孩子们做不到的原因可能有2点：第一，中国式的餐桌文化，喜欢在餐桌上交流讨论，孩子们早已习惯。第二，可能 “吃饭不讲话”的要求本身就不适用于低年级的孩子。想想我自己，中午用餐时偶尔也会和同事们交流一下最近的快乐和烦恼。己所不欲勿施于人。后来，我改变策略，不再要求“不讲话”，而是“食堂用餐尽量保持安静，如果实在有必须要解决和交流的问题，希望大家尽量轻声交流，或寻求老师帮助”。结果并没有像预期的那样神话般的安静了，吃饭时说话的人仍然有。但是，当我去询问原因的时候，我发现他们的原因很充分，有的是自己饭太多、有的是缺了勺子、有的是吃饭前两人没有来得及解决的问题急着继续……他们觉得这些是“必须要”马上解决的、他们觉得自己是“轻声”在交流。我没有生气，我也没有觉得自己失败，我相信至少他们已经明白用餐应该安静、为什么用餐要安静；我相信随着年级的上升，他们一定能分清当下什么是主什么是次，什么能做什么不能做，他们一定能把握说话“轻声”到底是怎样的一个度。很荣幸，从一年级到四年级我能一路陪伴和见证他们的成长。如今，我们五（8）班没有“吃饭不讲话”，但是我们做到了文明用餐。爱是一种信任，爱是一种尊重，我们对孩子们的爱更多的体现在我们是否愿意静静的陪伴、等待。
话题三：教师的专业成长以及家校沟通
俞璐：
我是一名在教育一线工作了二十五个春秋的教师。多年的教育工作，让我深知幼儿期对孩子心理健康成长，良好性格、习惯养成的至关重要性。为了更好地解读孩子，更好地提升教学成效，更好地做好家长工作，我课余参加了心理咨询师的培训，获得了国家二级心理咨询师证书。有了专业的指导，因此，我在班主任工作中，更具针对性，更有成效，也更能够得心应手了。
4岁的刘XX，在班级中整个人就像一个兴奋的陀螺，不管什么场合，一直能看到他动来动去的身影。平时情绪冲动，经常事端不断，其他家长对他意见较大。经心理机构鉴定：有多动症倾向。为此家长也非常焦虑、常常彻夜不眠，情绪极度的低落、烦躁。作为教师的我在充分了解该行为问题的原因及相关注意事项后，觉得对于这样的孩子我不应该嫌弃埋怨，不应该放任不管，听之任之，而应更好地接纳他，让他在集体中获得更多的安全感，缓解他容易冲动的情绪特征。于是，我买了相关的书籍进行阅读，并经常请教“心理俱乐部”的同行，根据孩子的情况，制订了相关的干预方案。
我一方面对这个孩子倾注更多地关注，对他任何细微的进步都及时的予以表扬，从而强化他的正确行为。另一方面为了确保他能长期保持合理行为，我运用“代币管制法”进行督促。其次，针对孩子注意力短的特点，我会将一项任务分割成几个小单元让他完成。此外，我还尽量避免让他做重复单调的练习。经过这样的行为训练，不仅强化了孩子的正确行为，而且还提高了他对自我行为的认识，逐渐建立、内化了新的行为模式。另外，在对孩子进行干预的同时，我还帮助家长做好情绪的疏导工作。因为家长在自己的孩子被诊断为“问题孩子”后，不可避免的会存在焦虑的心态。于是我每周按时给他们做心理咨询，介绍了心理学家BEII的互动理论，并找来相关的资料让他们回家阅读，还传授一些有效的亲子沟通方法。终于在经过两学期有效的干预后，孩子的注意力和自控能力以及情绪管理能力都有了明显的进步。家长为之很欣慰。对我发自内心的说：“幸亏遇到你了，也是我们的孩子运气好啊！”
自从获得咨询师证书后，学校领导也为我提供了很多平台，因此，我先后对家长做了好几场讲座，每次讲座后，总有很多家长上来咨询，这让我在收获成就感的同时，也让我有了更加前行的动力。
黄斐：
工作至今十五个年头，其实不止一次谈到过这个话题。我觉得家校沟通再好的方法和技巧也比不上这八个字“以诚相待 将心比心”。
这绝非一句空话，我曾用了整整五年的时间，去了解一个孩子，跟他谈心、陪他聊天，同他约会、约他爬山，但五年里孩子的母亲永远是“非暴力不合作”状态，我曾经气馁过，说实话也不止一次地有过怨气，但我庆幸的是我没有放弃这个孩子。在孩子五年级的暑假，我接到了他母亲一封长达三千字的来信。信中她向我坦言，在遭遇丈夫的离弃，家人的不解后，她一度没有办法控制自己的情绪，在孩子上小学开始就患上了极度抑郁症。她开诚布公地坦言自己多年来患抑郁症对孩子造成的种种伤害。此后的日子，我成了他们家的“救火队长”，有时，晚上10点也能接到她的求助电话。但不管怎样，这个孩子在我们的积极配合下顺利地完成了小学的学业，并被振华中学录取。现在他还会回来看我，会告诉我他和妈妈过得很好。
在我的记忆里，工作这些年来，我没有遇见过对我面红耳赤的家长，好像也没有横加指责、百般刁难的，这也许是我的幸运！也许是“路遥知马力，日久见人心吧。”不过，有时当“马力”还来不及显现的时候，偶尔也会受点“轻伤”。
记得有一年，我新接了一个六年级的班，就因为放学晚了10分钟，一个爸爸等不及进门拉了女儿就走，临走时满脸怒气回头瞪了我三个白眼。我当时气疯了，我的课堂，你有什么急事打个招呼不就完了吗？这算什么呀！同事们也都站在我这边愤愤不平。事后，我平复了自己的情绪，才了解到孩子的父亲是个大学老师，他急着敢去学校上课……作为老师，将心比心，一切的怒气也就烟消云散了。事后，我给家长留言，耐心地解释了当天的情况，也对我没能准时下课耽误了他的时间表达了歉意。后来，我们经常书面沟通，他的言语间也是相当客气了。只是他再也没来学校接过他女儿。所以，作为老师，我们有时确实要将心比心，甚至要有“以德报怨”的胸襟，不是吗？
所以，在我的记忆里，华灯初上之际，我会顺路把晚归的孩子送去家长的单位，因为我知道作为高三班主任的她正陪着学生备战高考。我会开着电瓶车把需要补习的孩子送回家，孩子伏在我背上悄悄地说，老师你的后背好温暖。而小区门口，从奔驰车上走下来的母亲满脸的歉疚和感激，只因他今天临时有重要会议分身乏术。
我想只有让家长们知道，你很了解他们的孩子，你是真心实意地为孩子着想，你能体谅他们的难处，能给予他们帮助，那么沟通自然变得亲切而顺畅了！
话题四：职业体悟
郦娜：
教师是一份“爱”的事业，感受着爱，也给予着爱。作为教师，我享受这职业所带来的幸福。我庆幸自己是一名教师，是一个实小人。
2008年一毕业，我就进入了实小，成为了一名英语教师。至今，我已任教了六年，在实小，我感受到了教育正能量，感受到了关爱暖人心。在这里，我每天不断地成长着，进步着，幸福着。
还记得，2008年9月1日，我踏上了三尺讲台。作为一名新手，快节奏的工作让时常我手足无措，忙得晕头转向。可就在我迷惘无助时，是我的师傅，史宜橙老师帮我渡过了青涩实习期，助我走出教学瓶颈期。当我在教学中有疑惑时，她总会放下手中的事情，及时指引与点拨。即使再忙，她也会抽空听我的课，给予指导。她会告诉我，在教学过程中我有哪些优点，同时也会一针见血的指出我在教学设计上仍然存在着的不足，并耐心地告诉我该如何改进。师傅的帮助，让我少走了许多的弯路，让我能很快地独立规范备课，规范上课。即使是两年之后，我满师了，师傅依然时时点拨指引。英语会课比赛的时候，师傅常常帮我出主意，想点子，一遍遍地试上磨课。有时夜已深，她还会打电话告诉我她新的想法。我成长的背后，离不开师傅的帮助，离不开英语团队每位老师的帮助。我们的英语团队，是一个年轻的团队，是一个温暖的大家庭。无论是哪位老师开课，或者是外出赛课，组内的老师都会群策群力。在实小，不仅仅是英语组，其他学科也是如此，常常会为了一次课题课的开课活动，讨论到很晚。同仁们对待教育事业的一丝不苟、兢兢业业，是一份正能量。我感受到了实小老师对教育事业的爱。
在实小，我感受到了爱，也学会给予爱。六年的英语教学，三年的班主任工作，“捧着一颗心来，不带半根草去。” 我用爱陪着孩子成长，见证着孩子们最单纯，最快乐的童年。
在这样一个充满爱的实小大家庭中，作为其中的一员，我深感自己是幸运的，更是幸福的。因此，无论外面怎样的诱惑，我仍然坚守在这片沃土，默默耕耘。
许轶：
教师，是一份让我感到快乐的职业。教师的快乐并不是常人认为的轻松、高薪、闲适，教师的快乐是播种时的期望，耕耘中的艰辛和收获时的甜蜜。孩子萌萌的笑脸，点滴的进步和多年后还记得你的一份心，都是快乐的来源。这种快乐和孩子的心灵一样，简单、纯洁而美好。
快乐是一种情绪，是一种能力，更是一种向上的正能量。老师的快乐，是会传递的，传递给学生，传递给家长，传递给身边的每一个人。
看过我QQ空间的老师知道，我喜欢写教学中的故事，这一个个故事中，折射着我的快乐。今天一起和大家分享一个。这是我第一次教一年级上学期的认一认课文的故事。我来读一读这篇日志：
今天教《认一认3》，一节课认8个字。说实话，我对苏教版《认一认》的内容安排挺有些意见的，一是没有遵循认字由易到难的规律，二是在拼音教学没有结束前认字，没有“拐杖”，更无法用熟字记生字。如果单纯从象形、会义这些构字方法和字源去教，更是妄想。所以，一直觉得自己黔驴技穷，除了让孩子用用韵语识字的定位识记法，似乎别无选择。可是，定位识记也有步骤，特别是拼一拼，“拐棍”还是拼音，哎！
今天，教“日月星光云电风雨”，试着让孩子们自己来说说怎么记住这些字，孩子们的创造力不容小觑：
1.问：你怎么记住“雨”？答：“雨”外面的框就是扇窗，里面的四个小点就是雨水。
2.问：你怎么记住“风”？答：“风”外面的框就是窗帘，里面的叉是风，风一吹，窗帘就飘起来了。
3.问：你怎么记住”光“？答：中间的一横是太阳，上面和下面的都是太阳发的光。
真的很想回忆起是哪个孩子回答的，可是，真想不起来，因为脑子里除了觉得这些答案太妙之外，已无其余的想法了。
现在想想这个上课的瞬间，仍然觉得很快乐——我的学生们多了不起！教师的快乐，其实很简单，从学生中来，又传回到学生心中。
陆文红：
如果从事的工作让人快乐、幸福，这是一件美妙的事情。今天，我们台上的10位老师真诚地和大家分享了她们的教育故事，职业感受。这些真实的故事只是她们多年教师生活的一个小点，一朵浪花。而这些老师，也仅仅是我们学校庞大教师群体中的代表。我想这些爱的故事，爱的教育每天都校园里发生。我就想，如果我是一位学生家长，一定是非常乐意、非常放心把孩子送到这样的学校。因为，我们的老师有对学生的热爱，对事业的追求，有专业的精神和专业智慧。
