读《做一个专业的班主任》有感

华莉

今年暑假中阅读了《做一个专业的班主任》这本书，让我深有感触。同时我也想到了李镇西老师说过的一句话“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开了情感，一切教育都无从谈起。”

我班有一个学生叫张铭洋，可能是因为家长错过了矫正口腔牙床的好机会，所以造成了孩子说话模糊不清的现状，由于他口齿不清，有时会有同学笑话他，造成了内向不喜言辞的个性。面对他的情况，我总是充满一种理解，对身心特殊的他也总有一种特别的关爱。课堂上孩子发言时，我往往只有走到孩子面前仔细聆听，才能明白他说什么，可这样一来，我又担心对孩子造成精神压力。于是，我在课后还单独辅导孩子发音，在三年级上学期，我联系了家长，把主持班队活动的重任交付给他，虽然一开始孩子还很胆怯，但是在老师的鼓励，家长的帮助、同学的理解支持下，渐渐地，他开始能担负起这个主持的职责，口齿也渐渐清晰一些。目前我推荐了“为你读诗”的微信AP给家长，希望他每天在上学的路上听读他人的朗诵，我相信他能凭借自己的努力逐渐改变先天的不足。现在有一个说法很流行：“做有温度的教育！”我认为，这里的“温度”首先是人性的温度，是人道主义的温度。

我觉得：“我们不但要爱孩子，还要懂孩子！”所谓“懂”，就是“专业”。只有这样，我们的爱，才能够温暖着孩子的心；而这份温暖，才能“孵化”着孩子们的成长。在这里，所谓“专业”也可以理解为“教育的智慧”。家庭教育和学校教育合作共育的重要性已经没有任何人否认了，但如何落实？特别是作为一个班主任如何将家校合作变成一种机制而体现于日程行为？在暑假中我采用了父母与孩子的“周日亲子诗词交流”的做法，我想通过这一种家校合作共育的载体。让家长孩子在周日傍晚一同在QQ群上进行诗词背诵交流互动，达到交流情感，比拼学习的目的。在开学后与几位家长的交流中，发现他们也在交流活动中不知不觉地反思自己对孩子的教育方式方法，而反思正是最好的提升他们和自我教育；而当父母提升之后，他们对孩子的认识和理解就和过去不一样了，看孩子的眼神也不一样了，采用的教育方法也自然会更科学；父母的积极变化，自然而必然地会带来孩子的积极变化……这种互相学习，这种彼此感染，这种共同成长，正是我说的“教育效果最大化”。

其实我们实小的每一个老师都在以自己平凡而生动的教育实践，像个专业的教育者前行。