听课心得

                 夏丽雯

今天去听了一年级的三节课。最大的感触就是三节课在朗读和朗读的评价上都很重视。尤其第二节课《小猴子下山》，教师教学朗读时，更是把朗读、听读、老师评价、学生评价四个方面紧密联系起来了。按照以往的教学，一般朗读的流程是学生朗读，老师评价，这是一个常用的教学方法。可是在这节课中，老师把评价学生朗读的任务留给了学生，学生不仅要认真听同学读，还要说说同学读得好的地方，点评时可以是重读一个形容词（非常高兴），可以是根据词义把需要很大力气的动词（扛、掰等）重读，也可以说说他哪句读得好。扎扎实实训练学生听的能力的同时，也让学生从朗读评价中知道了朗读时要做到有轻有重，有高有低，更能培养孩子的语感。朗读评价的改变，还课堂于学生，让他们成为朗读的小主人，孩子的听、读能力都得到了提高，真是一举两得呀！值得商榷的是：《荷叶圆圆》一课，分不清是第一课时，还是第二课时。第一课时没有读生字词，第二课时，老师重视了朗读，但对一些有特点的动词（立、展开翅膀，眨着亮晶晶的眼睛，蹲在荷叶上）没有讲解，比喻句更是一点也没提到。个人觉得这一课的亮点就是这些动词和比喻句。为什么青蛙用蹲，蜻蜓用立、展开，肯定是要让学生充分说、充分讨论、交流的，这是本课语言的魅力所在。其中比喻句中，荷叶是蜻蜓的停机坪，是学生最难理解的。蜻蜓像小飞机，荷叶又大又圆，大小刚好合适蜻蜓，荷叶有比较平，适合蜻蜓稳稳降落。还有一点小小的建议，对于走之偏旁的字，大家都从部件上进行了强调，个人觉得是否还可以借助辅助线来进行强调，里外要写得紧凑，还要注意里外的高度其实是一样的，如：连和还，走之的点和里面部件的第一笔起笔位置相同，进，走之与竖撇相同。老师把走之讲得特别详细，是不是还可以从整体上来把握里外部件呢？