抓好常规，将课堂打造成游乐场                        

              ---王省

       经过二十几年的教师工作，在教育教学的方面已经积累了一些经验，但还有相当多的问题处理的不够完善，如：怎么应对班上的几个“特殊学生”，能否用更温和、更人性化的方式代替强硬的方式管理班级而又不致混乱，什么样的课堂更吸引学生？课堂教学的质量对学生方方面面的发展都有重要的影响。作为体育一门特殊的学科来说，以下几点我认为较为重要：

第一：安全与规矩

       首先，安全是教学的基础，也是教学的开始。确实，没有什么比创建一个安全的学习环境更重要的了，尤其对于那些学习成绩不够好、自我无法约束，比较混乱的班级而言。安全是所有人的第一需要，课堂首先必须是安全的才能进行有序的教学。在一个班级中，在课堂里，都会有几个学生显得行为比较散漫乃至霸道，如果他们在身体或情感上攻击其他学生，不仅会给其他学生造成伤害和恐惧，无疑，这是引起班级混乱很重要的原因。再者就是规矩，一节课中常规是重中之重，就像学习中有良好的学习习惯才能有更好的收获，体育作为一门特殊的学科，本身就带有一定的危险性，则显得课堂常规更加尤为重要，常规抓好了课就成功了一半！

第二、每一个学生都不会因为自己的任何特征而被嘲笑或歧视

       不因孩子体育成绩不好而受到歧视，不因长相不好看、个性不讨人喜欢、不讲卫生等等受到歧视，歧视往往是多数人在嘲笑少数人的同时表达自己的优越感，一旦歧视在课堂里发生，其结果是很可怕的。而人本能地害怕不知道哪一天自己会因为某个特点而成为被嘲笑的人，于是人人自危，因而会有更多的人加入到歧视别人的队伍中，这也是造成课堂动荡的原因，因此，教师对这样的现象要高度关注，绝对不能允许班上的任何一个学生因自己的某个特点而被嘲笑、被歧视。有时对年龄较小的孩子来说，他们嘲笑同学是因为好奇心，对此教师可大大方方地让同学们观察、熟悉同学某个“与众不同”的特点，从而避免学生被嘲笑。有时教师还要主动引导学生，让他们对弱势学生表达温暖与友善，这也是培养学生善良品质的好机会。

第三：每一个学生都有犯错误的权利

       犯错误、改正错误是每个人成长的一部分，世界上没有哪个人不犯错误，更不用说一个未成年的学生。学生犯错误有三种：一种是无心之错，对此只需让学生明白错误的后果，注意下次不要再犯即可，有时对犯错的学生还要加以安抚，避免其心理压力过大。第二种是知道规矩而存侥幸心理的犯错，这往往需要教师了解学生为什么要冒险犯错，教师要用温和、鼓励、信任的态度将这样的学生“拉”回来，对此不建议用“高压”的方式，否则引起学生的逆反心理，可能反而迫使学生成为自己的对头。第三种是故意犯错，而且态度强硬。对这样的学生，千万不要用强，因为他一定已经做好准备与教师对抗了。教师要认识到这样的学生软弱和自卑的一面，他们很有可能在学业上失败，并且发现自己一无是处，因而自暴自弃，他们的内心对自己是极度失望的，他们很可能自己都看不起自己。教师要努力找到学生的闪光点，给他们信心，帮助他们在某一点获得进步或成功，一旦获得一点进步就热情鼓励，培植他们的自尊心，使得他们因为自尊而不再或减少犯错。总之，每一个学生都有这样或那样的问题，给学生一个安全的环境，让他们知道在犯错误时老师不会放弃他们，也不会歧视他们，这才是学生有勇气改正错误的前提和基础。

第四：将课堂打造成游乐场，教师能以符合学生认知水平和兴趣特点的方式授课

       高效与有趣就像鸟的一双翅膀，对于优质课堂来说缺一不可。这就像一道做得好的菜，它首先得有营养，还得好吃。有营养不好吃的菜，顾客不会选择它，其营养自然无法被吸收；而好吃没营养的菜在某种意义上是欺骗了顾客，他们花了钱吃的却是对身体无益乃至有害的东西。因此，课堂的高效意味学生所花的学习时间、为此付出的努力是值得的；课堂的有趣意味着我们不但在乎学习的结果，还在乎学习的过程是否愉快。几乎所有的孩子都喜欢游乐园，他们在游乐园玩一天一定非常疲劳，但他们却乐此不疲，因为前一个疲是身体的疲劳，后一个疲是心理的厌倦。因此，将课堂打造成游乐场。每堂课都设计一个有关主教材搭配的游戏！有趣的学习过程能够让学生更加投入学习，焕发更强的学习动力，这不但能够提升教学效果，还能让学生亲近学习。

第五：教师有深厚的学科素养

       打铁还要自身硬，毋庸置疑，在所教的学科领域，教师必须是“专家”，有深厚的学科素养。学科素养一般说来包括三个层次。一是具体的学科知识，二是学科思想方法。教师能深刻把握学科知识当然重要，但教师如何将其进行加工并呈现给学生更重要。这就好像一个游泳教练往往是游泳运动员出身，因此他们一定有较高的游泳水平，但这不足以让他们成为一名优秀教练，因为他还必须将游泳运动及学习游泳的规律总结出来，并采取恰当的方式教给他的队员。在这个案例中，打比方、举例子的方式，真正做到了深入浅出，令人印象深刻。打比方、举例子的实质是在新旧知识之间建立了一个桥梁。打比方时，新知识和旧知识分别是被参考、对比的两端，而旧知识是学生已有认知结构的一部分，如果这个比方是恰当的、学生能够理解的，那么新知识借由这个比方就“生长”在已有的认知结构上了。学科中的诸多新知识对学生来说往往是相当抽象而难以理解的，而举例子通过一件更为具体、学生熟悉的内容给新知识以注解和说明，从而降低了学生理解的难度。在体育的各项技术中，每个学生出现的问题都不同，针对学生存在的不同问题采用不同的纠正方法才能有效的提高。

第六：有一定的幽默感

       教师有幽默感幽默是一种机智，是压力和枯燥学习中的调味品，是人际关系的润滑剂。幽默能给人们带来轻松和欢笑，消减矛盾和冲突，缩短人与人之间的距离。善用幽默的教师不仅受人喜爱，还能让教与学变得轻松有趣。