怎样上课才能吸引学生

                                                    ——浅谈语言的魅力

叶苏霞

       开学初得知这个学期我接手六年级四个班级的体育课教学，我诚惶诚恐了几天。一来，近几年任教高年级的机会不多；二来，我对高年级的体育课课堂学习状况早有耳闻。我在想六年级的体育课我该怎样上，怎样上课才能吸引学生，才能有好的课堂常规保证我每节课能够顺利地进行。转眼，学期结束还有一个多月的时间，我很欣慰通过我大半学期的努力和摸索，四个班的课堂教学逐渐步入井然有序，每个班的课堂常规与开学初相比有了很大的改观，我的课堂能够吸引学生遵守纪律，积极锻炼。如果要问怎样上课才能吸引学生，我想说“语言的魅力”功不可没。

       教学是一门语言艺术，它是指教师娴熟地运用语言等综合技巧，按照教育的规律和学生身心发展特点进行的独创性的活动，体育课也不例外。针对六年级孩子的身心发展特点，怎样说话才能让他们听话，首先我力求我的课堂语言是“一针见血，着地有声”的。记得刚开学那阵我在有的班级学生面前形同虚设，铃声响了，依旧是吵吵闹闹，我行我素，大声呵斥、声嘶力竭只换来短暂的安静。于是有一天我对学生说：“我知道你们为什么这么浮躁，你们认为自己是小学的最高年级，心理上有一种莫名的东西在作祟，我想跟你们说无论你们处于哪个年级，哪怕你们现在是大学生，你们就是学生，你们的任务就是认真学习，不要表现出任何的漫不经心和无惧感。”也许是我的某一句话戳中了学生的心扉，记得在那节课的队列练习中，他们一个个都精神抖擞，动作到位。

       其次我力求我的课堂语言是“精辟幽默，亲切智慧”的。大多数时候教师在课堂中是不苟言笑的，而时不时一句“精辟幽默”的话，会让课堂更加生动有趣，会更吸引你的学生。有一次六（7）班的一个孩子整队时莫名躺在地上，我心平气和地说了句：“碰瓷碰到课堂上来了。”学生们都笑了，那个孩子也笑着马上站了起来，这句话比起大吼一声“起来”多了一些语言的智慧和幽默。在平时的提问、示范中，我也尝试着喊“小刘同学，小李同学，雯雯同学，芊芊同学......你来试一试，你来说一说。”这种语言方式拉近了我与学生的距离，他们也很享受我对他们的昵称。

       再次我力求我的课堂语言是“春风化雨，润物无声”的。六年级的孩子思维独立，个性分明，尤其是男生血气方刚，一言不合就动手。有一个六（6）班的孩子总是会成为众矢之的，每当这个时候他都会用大吼大叫，或是拳打脚踢去解决矛盾。有一次我拉开与别人扭作一团的他说：“男孩子遇到任何事情都要沉着冷静，你用极端的方法解决不了任何问题，只能让矛盾加深，出现问题交给老师来解决，所以以后谁惹了你，说了你，你告诉我，我一定会公平客观地处理。”以后的课中，该同学逐渐专注于我的课堂，偶尔控住不住情绪时，只要我说：“你忘了我跟你说的话了吗？”他会收敛很多。

       最后我力求我的课堂语言是“感性理性，融会贯通”的，作为教师一定要有扎实的学识，滔滔不绝地向学生传授学科知识，一个学识渊博的老师会让学生肃然起敬。学生不仅知道这个动作怎么做，还知道怎样能把这个动作做得更好，当他们体会到成功的喜悦时，他们会更加热爱这个课堂。肢体语言在体育课中必不可少，一个给力的示范会感染学生的情绪。记得在一次课中，我向学生展示了一分钟单摇跳短绳和二十个双摇跳短绳，学生都围在我的身边帮我计数，他们佩服我一分钟跳了180个单飞的成绩，更惊叹我的双摇技能，这种感染会更加吸引学生参与到我的课堂，让他们更加努力地去练习。一句“不服来战”，成了一石激起我和学生互动的千层浪。

       语言这种东西真的很奇妙，当学生愿意听你说，喜欢听你说时，你会吸引每个学生的注意力，他们会专注于你的每一句讲解、要求、指导，会对你的课堂有期待，有敬畏感。愿我们每个教师都能运用好“语言”这个交流工具，让我们的课堂精彩不断。