教学过程

教学备注

• 复习策略，回顾导入

同学们，你们还记得，我们以前学过的写人作文的策略吗？

回忆回答。（以小组形式，各组员分别从粗到细描述，教师出示PPT课件）

在情境中指导学生观察并描写人物的外貌的策略：

观察策略

1、明确外貌描写应该观察哪些方面

2、观察要有顺序

3、还要抓住人物的特点进行具体观察

描写策略

1、积累一些描写人物外貌的词汇，使学生知道人的五官、发型、身材、双手、衣着等都有一些专有名词来形象形容。

2、使用一些修辞手法，可以令人物的外貌更生动、形象。

在情境中指导学生观察并描写人物的神态动作的策略：

观察神态的策略：

重视观察人物神态的细致变化。这些细微变化最能体现人物当时的心理及其性格。

描写人物神态策略：

1、积累一些描写人物神态及细微变化的好词佳句

2、对观察到的人物神态进行选择性的描写。也就是说描写人物神态时应有所删减，不应面面俱到，以体现人物性格为抓手。

3、与动作描写相结合

观察动作的策略：

要观察人物动作的系列变化，是一套连续动作还是几个非连续动作，这样在接下来的描写时可以有所体现。

描写动作的策略：

1、积累一些描写人物动作的好词佳句；2、对人物动作进行选择性描写，为体现人物性格服务；3、动作描写应与神态描写相结合。

在情境中指导学生观察并描写人物的语言的策略：

观察人物语言策略：

1、关注人物身份，人物的语言描写要想写生动就应该符合人物的身份特点。

2、仔细倾听，结合人物的神态动作，把握人物性格。

3、学会倾听，明白人物对话的中心内容。

描写人物语言策略：

1、描写人物对话须与人物的语气、表情、神态的刻画等其他描写手段紧密结合。

2、描写人物对话须简洁、精练、准确、生动。

3、人物的对话要有明确的中心，人物围绕它进行对话。

4、语言描写也应突出人物性格。

5、直接描写为主，侧面描写辅助。

如何在情境中指导学生观察并描写人物的心理活动的策略：

感受人物心理活动策略：

结合具体情节，注意观察人物的神态、动作，这些都是心理活动的外在表现。

描写人物心理策略：

1、心理活动应与人物的年龄、身份、性格特征一致。

2、心理活动应为文章中心服务，不能为写心理而写心理。

3、积累一些描写人物心理的好词、佳句。

4、给出心理描写的一般方法：

（1）人物“自白”法。 就是让人物直接显示自己的内心活动。

(2) 客观描述法 。 就是用第三者的客观描述来介绍人物当时的心理活动。

(3)梦幻反映法 。 就是用错觉、幻觉或梦境来表现人物的心理。

(4) 动作暗示法。  就是将人物的心理蕴藏在动作之中，让读者通过动作去体会人物当时的心理活动。

（5）景物衬托法 。 就是用环境描写来表现人物的心理。

• 呈现情境，描述情境

同学们，你们记得真准确。那么就让我们来把这些策略方法，在写人作文中，实战演练一下吧！

1、观看一段视频：

一段校园里的内容，重点拍摄了几个特点鲜明的同学。

谁来说说，你刚才看到的视频内容。

（生描述刚刚的视频内容）

老师揭示本次习作题目：

《印象最深的一个人》

以《印象最深的一个人》

为题目，根据视频内容，运用你学过的写人策略，写人这个人的特点， 完成一篇写人作文。

2、再次观看录像，让学生总结各个人物的特点概括如下：

     佴晓东      黄嘉禾     严正刚

调皮可爱     小书迷     勤劳刻苦

热情活泼     认真负责   工作认真

爱运动       学习认真   乐于助人

• 学生当场习作

教师巡视。

• 评价反馈

1、选三~五篇，现场完成的作文，老师先根据写人策略示范点评一篇。

2、让学生学着老师的点评，根据写人的策略具体地点评一下。

五、师总结，结束

  同学们，这次习作中，都写得不错。相信你们掌握了这些写人策略，你们今后的一定能把人物写得活灵活现！