谈到如何对人物进行描写，才能使人物形象更丰满，给读者留下更深的印象。学生都能滔滔不绝地说出，要把人物的外貌、语言、动作、神态、内心活动等写清楚，写具体。可一到实际写作中就不行了。要么是不描写，要么是眉毛胡子一把抓，写出得人物千人一面，动作、语言程式化，甚至连自己做思想斗争时，也都变成了“两个小人打架”。 为了解决学生眼高手低，嘴上功夫高于手头功夫的问题，我在教学中是这样培养学生描写人物外貌的能力的。

首先，让学生明确写人文章中人物外貌描写的重要性和写好人物外貌的途径。写好人物外貌对突出人物性格，表现人物思想，反映文章主题起着重要作用。可是，怎样才能写好人物外貌呢？一是要掌握描写人物外貌的知识和方法；二是要积累一些描写人物外貌的片断；三是在生活和学习中仔细观察人物，不断练习。 其次，按照描写人物外貌的途径，狠抓落实。

（一）向学生传授一些描写人物外貌的知识和方法。使学生明白描写人物外貌就是对人物的长相、衣饰、姿态、神态等进行描写。长相可以从脸膛、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、头发、胡子、皱纹、独特的面部标记等方面进行描写；衣饰可以从衣服、鞋帽、其他装饰等方面进行描写；姿态是写人物的习惯姿态和动作等；神情就是对人物的喜怒爱乐进行描写。但是，描写人物外貌不能面面俱到，什么都写。要从反映人物的性格特点出发，抓住人物的特点来写。

（二）要学生积累一些描写人物外貌的片断，师生共同搜集一些描写人物外貌的片断。首先，让学生用学到的知识（上文中提到的描写人物外貌的知识）来分析这些片断，看这些片断抓住了哪些方面描写了人物的外貌，突出了人物的什么特点。以加深对知识的认识和理解。如：

1 、 他长得可真胖！脸上堆满了肥肉，眼睛被肥肉挤得只剩了条缝，耳朵像大蒲扇似的扇动着，鼻子上翘，不时哼哼着。他那大肚子滚圆滚圆的，衣服都要包不住啦！ （这是对猪八戒的外貌描写。作者抓住他“脸上堆满了肥肉、眼睛像条缝，耳朵像大蒲扇、大肚子滚圆滚圆的，衣服都包不住”写出了猪八戒胖的特点。）

2 、 这是描写同一个人物的三个不同片段。 （1）、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 （2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 （3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 小结：三个例段描写的是一位老人的外貌，三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩，同时反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。

（三）、从掌握描写人物外貌的方法，到能力的形成，需要学生在日常生活和学习中，处处留心，认真观察，不断练习。让学生观察一下班级同学的身材、衣着、面庞、眼睛、嘴唇、说话的声音、姿态……有哪些特点？然后写一写。请看一个学生的描写： 他是我们班的一位男同学。他那红扑扑的大脸蛋仿佛像苹果一样圆，肉嘟嘟的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛。一对精致的眉毛映衬得眼睛更大了，脸颊更白嫩了。笑的时候，嘴角往上一翘，一看就是一个能说会道的同学。他那头勉强中分的头发还是乱得好像一窝稻草，都快耷拉到眼镜上了。 放学回家，去观察自己的父母、亲人，他们是干什么的？身高、体形怎么样？五官有哪些特点？常穿什么衣服？等等。然后把自己观察到的写到日记当中。在学校引导学生观察电工、清洁工、看门的保安、来学校做报告的校外辅导员等；在校外，鼓励学生观察自己感兴趣的或印象较深的人物。总之，抓住一切可以锻炼的机会，引导学生去观察，练习，直至养成勤观察，善观察，勤动笔的好习惯。有了这个好习惯做保证，还愁学生不会描写人物外貌么？

学生学会了对人物外貌的描写，教师就可以引导学生依照以上的方法，对人物语言、动作、神态、内心活动的描写进行专项的强化训练，并在作文实践中进行综合应用，学生描写人物的能力就会得到大幅度的提高，写出的人物也一定栩栩如生，给读者留下深刻的印象。