内容摘要：英语单词的学习是英语学习中最基本，也是最重要的部分。而英语单词的记忆是学生的一个薄弱环节，只有帮助小学生有效地记住所学的词汇，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量。在学生学习过程中，如果有多样化的，新奇、甚至反常的方式呈现新词，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，在这个基础上，引起联想和回忆，转化为长时记忆，毫无疑问会增强记忆的持久性和有效性。英语单词多样化记忆法体系研究主要包含以下内容：形象记忆法研究、趣味记忆法研究、联想记忆法研究、分类记忆法研究和构词记忆法研究。

关键词：多样化、记忆、形象记忆法、趣味记忆法、联想记忆法、分类记忆法和构词记忆法

在英语学习中，语言的表达是通过词汇来体现的，词汇对语言来说是必不可少的一个要素。因此，英语单词的学习是英语学习中最基本，也是最重要的部分。没有单词的学习，其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。而英语单词的记忆是学生的一个薄弱环节，只有帮助小学生有效地记住所学的词汇，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量。

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。在学生学习过程中，如果有多样化的，新奇、甚至反常的方式呈现新词，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，在这个基础上，引起联想和回忆，转化为长时记忆，毫无疑问会增强记忆的持久性和有效性。但是若要提高记忆的持久性和有效性，就必须打破记忆常规，采用易于学生识记的多样化记忆单词法。英语单词多样化记忆法体系研究主要包含以下内容：

一、形象记忆法研究：形象记忆是以感知事物的形象为内容的记忆。它带有显著的直观性与鲜明性。大部分的单词是人们根据事物体突出的形状、特征、动作而创造出来的。这类词在英语中占有重要地位，只要我们抓住这一特点，要记住一个单词就容易多了。

例如:eye see meet sleep （e、e代表两只眼睛）

     bed（b、d代表前后床头）

     cup（u为杯子状）

     banana（a代表香蕉的瓣，n代表连接的把）

     rabbit（b、b为两只长耳朵）

     giraffe（ff长长的脖子状）（词意为长颈鹿）

             knob，（门的）球形把手。若赋予这四个字母一定的意思，k，形象成开，n，形象成门，o，形象成圆，b，形象成把。四个字母提供的形象联想是：开门的圆把手。

二、趣味记忆法研究：趣味能使人愉快,是爱好一定事物的积极倾向,是引起和维持注意的一个重要内部因素,是和一定的情感体验联系在一起的。在记忆单词的过程中，如果能积极创设琅琅上口的方式，将单词的记忆揉和在其中，学生在生动有趣的氛围中，思维活跃，参与意识强，那么单词学习的效率就会大大提高。我们可以利用游戏、歌谣和歌曲，有韵律地呈现出单词。

（一）、歌谣记忆法

将一些单词编成有趣、押韵的歌谣，使乏味的单词变得有趣好记。学生天天挂在嘴上，便于学习掌握，能持久记忆。

如：语音方面用歌谣“I'm A Little Snowman”:

“I'm a little teapot, short and stout. Here is my handle, here is my spout. When the water's boiling, hear me shout, ‘Tip me over, pour me out!’”来操练字母组合“ou”的读音/au/，在这首歌中出现 stout，spout，shout，out，它们共同的特点是：有“ou”字母组合，而它们都发/au/音。

复习 School things 时教师可以引用歌谣“Pen And Pencil”（同上）：“Pen, pencil, ruler, book and rubber. Pen , pencil, ruler, book, rubber and pencil-case, pencil-sharpener. I pack my bag every day.”作为评价标准用以检查学生的学习情况，这首歌谣中包含了新课的重点单词“Pen, pencil, ruler, book, rubber, pencil-case, pencil-sharpener”与句型“I pack my bag every day ”，

（二）、词汇游戏记忆法

接龙拼单词游戏。利用两个单词的首尾字母相同，拼写记忆单词，如： ｂｕｔ－ｔｈａｎｋ－ｋｎｏｗ－ｗｈｙ－ｙｅｓ－ｓｅｖｅｎ……

（三）、歌曲记忆法

优美动听的音乐能感染学生，激发其学习兴趣，增强记忆力。因此，日常英语教学中应引导学生多唱英文歌曲。初学２６个字母时，悦耳动听的“ＩＣａｎ ｓａｙ Ｍｙ ＡＢＣ”这首歌，不仅能帮助学生正确发音，还可使学生牢记住单词。

（四） 如果我们改变传统的记忆方式，学习效果可能会更好。比如把这些单词编成顺口溜，请看下列一组单词：

猫和老鼠-

有一个rat(老鼠)

非常地fat(肥胖)

跳进了vat(缸)

偷吃了salt(盐)

变成了bat(蝙蝠)

气坏了cat(猫)

咬破了hat(帽子)

三、联想记忆法研究：“联想是钓钩，在茫茫的艺海中，它能准确地钩住你所识记的事物”。联想越丰富，越多彩，记忆的艺术也就越高超。记忆以联想为基础；联想又是记忆的一种方法。联想记忆法就是复习某一单词时联想到一连串的词汇。联想记忆法又可分为相关联想、同义联想、反义联想和功能联想法等。

相关联想：love爱情——glove手套——clove丁香love——glove读音不变，但是love——clove的读音就有变化。

同义联想：“beautiful”时就会联想到“pretty”和“handsome”，study／learn(学习)，big／large／great(大的)，

反义词联想：如：cold---hot   short---long tall   full---empty   big---small   cheap---expensive   glad---sad

功能联想法：work + er = worker；en + large = enlargehand（n.）手—hand（v.）交出，传递；empty（a.）空的—empty（v.）倒空

四、分类记忆法研究：英语的词汇极为丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆是大有好处的。可根据单词的内在联系、性质、特征归纳分类，使之系统化。也就是说，所有信息在输入人脑以前，已经经过系统的整理，输入时人脑只需要进行短暂的思维活动，进一步予以整理，就能长时间储存起来。想把记忆的内容完全回忆出来，支离破碎地干信息量比较大，一旦稍微沉思一下，划定几个类别就可以起到减少或压缩信息量的作用，抓住一根线便可以提起一小串，甚至一大串。可见，分类是为了给记忆找线索。

如味觉类：sour 酸的，sweet甜的，bitter苦的，hot 辣的，salty 咸的，delicious 美味的

颜色类：pink 粉红色的，brown  褐色的, 茶色的，chocolate  红褐色的, 赭石色的，camel  驼色的，green 绿色的，blue 蓝色的，red 红色的，purple 紫色的，violet  紫色的，white  白色的，ivory   象牙色的，gray  灰色的,scarlet   绯红的, 猩红的，golden  金黄色的，orange   桔红色的,silver  银白色的，yellow 黄色的

五、构词记忆法研究：英语词汇中有很大一部分符合构词法。掌握了基本词汇，运用构词知识，不仅可以大大提高记忆效率，而且在阅读中还可以逆向利用构词知识分解单词、破解词意、消除阅读障碍。这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。由于小学阶段，单词量还不是很多，因此运用构词法来记忆单词具有一定的局限性。

英语主要有三种构词法：

1）转化，即由一个词类转化为另一个词类。

2）派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词.

3）合成，即由两个或更多的词合成一个词。

词的拼写外衣是由字母组成的，词的语音外衣却是由各个音素组成的，组成单词的字母和组成单词的音素是对应的、有明显的规律的。小学英语的基础教育中，通过认知规律与学习规律组织教学，呈现单词多样化，扩大学生记忆单词的渠道。坚持寓教于乐,由学生被动接受知识转换成学生自动学单词,记单词,用单词。进而提高学习效果，激发学习英语兴趣。