蜗牛的奖杯（第二课时）
执教：张敏 年级：二年级（下）
教学目标
1、能在语言环境中说出词语的意思。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
3、能说出蜗牛变成现在这个样子的原因，说出在荣誉面前骄傲就会阻碍自己进步的道理。
教学重难点
能说出蜗牛变成现在这个样子的原因，说出在荣誉面前骄傲就会阻碍自己进步的道理。
教学准备
课件、蜗牛、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂图
教学过程
一、揭示课题
1、 同学们，今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》。（齐读课题）
二、复习旧知
1、 板书 有力的翅膀 自由地飞翔
*黑板上有两组短语，老师想考考大家，谁能把第一组短语读好？
评价 *如果学生的、地拖调，师说 这两个的是轻声，我们要读得又轻又快，谁再来试试？
如果还是不行，师说 听老师来读读，你来学学。
*如果学生读得很好，师说 你读得真好，两个的读得又轻又快。
谁能用上这两个短语说一句话，说说蜗牛以前的样子？贴图
评价 你说的句子又完整又流畅，真好。
2、 板书 坚硬的外壳 慢慢地爬行
*谁又能把第二组短语读好？
评价 *你不仅把的读得又轻又快，而且读出了短语的意思，更棒了。
谁也能用上这两个短语说一句话，说说蜗牛现在的样子？贴图
3、原来蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，而现在，（板书 箭头）它背着坚硬的外壳，只能慢慢地爬行，究竟是怎么回事呀？（板书 问号）
4、今天我们就来继续学习这只故事。请把书打开
三、学习第一段
1、很久很久以前，蜗牛——。 显示句子 它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
2、显红 自由 你觉得什么样的生活是自由的？（想干什么就干什么）
师强调 自由就是想干什么就干什么
3、显红 自由地飞翔 那么什么是自由地飞翔呢？你能用向我们描述一下吗？
请2个学生说
教师总结引说 （根据学生情况 学生说想飞到哪里就飞到哪里，师就说最后一句）
如果想飞的快点，就 生——；想在空中翻个筋斗，生——；想飞到绿油油的农田里，就生——。哦，想怎么飞就怎么飞，想飞到哪里就飞到哪里，这就是生齐读短语 自由地飞翔
如果齐读好就过
如果不好，师点拨 这只蜗牛飞得还不够自由自在，能读得更好些吗？
是呀！那时候的蜗牛，自由自在，开心极了。你能读出这种感觉来吗？ 1名学生朗读 师评价 *这只蜗牛真开心。*这只蜗牛真是无拘无束呀！ 齐读
如果读得拖调 师范读纠正 读句子的时候要注意停顿，轻声要读的又轻又快。仔细听老师来读一读。能学着老师读一读吗？
四、学习第二段
1、怪不得蜗牛在一次飞行比赛中捧走了冠军奖杯。显红 冠军奖杯 冠军就是——（齐声说第一名）这可是金光灿灿的奖杯呀，多令人羡慕，谁能读好它？
2、看来蜗牛飞行本领可真高。轻声读第二段，想想你从哪些词语中读出了蜗牛的飞行本领非常高超？
3、交流
（1）遥遥领先 显红
*什么是遥遥领先？你能通过摆图来告诉我们吗？
预设1生蜗牛图摆得不远
师：你觉得他摆得合适吗？
*如果有学生说合适，请说说你的理由？（生只是强调遥遥领先就是飞在前面）那么他只是把遥遥领先中的哪个意思摆出来了？（领先，在小昆虫的前面就是领先）可是哪个意思没有摆出来？用遥组个词语。这里有两个遥就是很远很远。朗读
*如果有学生说合适，请说说你的理由？（生解释完整了遥遥领先就是远远地飞在前面）从你的回答中我知道了“遥”就是远远地，可是你认为这只蜗牛远远地飞在前面了吗？够远吗？（不远）对呀，一点儿也不远，他只是把遥遥领先中的领先摆出来，你愿意上台重新摆摆吗？能不能再远些。朗读
*如果有学生说不合适，追问这个词语中哪个意思没有摆出来？（遥遥没有摆出来）遥是什么意思？就是遥远，这里有两个遥就是很远很远。刚刚的同学只摆出了领先，可摆得不够远。你愿意上台重新摆摆吗？能不能再远些。
师：读好这个词语 2名学生 评价 *我觉得还不够远。*真够远的。齐读词语
预设2
生蜗牛图摆得远
师：你为什么把蜗牛贴得那么远呀？（生说出遥的意思）对了，遥遥就是很远很远，你摆出了这个词语的意思，说明你读懂了。读词。
*有的时候我们通过摆一摆放一放，同学们看到生动的画面就理解词语的意思了。
（2）甩下了所有的对手
还有哪个词语也能说明蜗牛飞行本领高超？ 显红
你能好这个短语吗？
评价朗读：*“甩下了”这个词语你读得真好，甩得可真远，别人追都追不上呢！
*听了你的朗读，我好像觉得蜗牛飞得还不够远，还没有远远地把其他人抛开。
有的时候我们通过朗读就能读出词语的意思了。
（3）蜗牛甩下了哪些对手？ 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
*这里有一个特别的标点符号叫什么？（冒号） 显红 冒号 这个冒号表示接下来作者就要告诉我们它甩下了哪些对手。
*这些对手是蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，你知道他们的飞行技术怎么样呀？（是飞行能手）
它们都是飞行能手，蜗牛能轻松地战胜他们，他的飞行本领真高呀！
*难道蜗牛战胜的仅仅只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶吗？（学生齐说不是）还会有谁？
你从哪里知道的？显红 省略号
你觉得还会有哪些飞行能手来参加呢？3个学生 （如果说老鹰等 师：嗯，也有可能。）
4、（动作表示）：可是在这么多的飞行能手中，蜗牛脱颖而出，遥遥领先，甩下了所有的对手。它的本领可真高呀！谁能用你的朗读读出来？朗读第二段。1个学生读 齐读
评价 你读的蜗牛真是飞行本领高超呀！ 你读的蜗牛飞行本领还不够高超。
五、学习第三段
1、蜗牛就这样捧走了冠军奖杯，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶都来赞美他，他们会说些什么？
现在我就是蜗牛，你们就是蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，你们来赞美赞美我。
生1（来来来，小蜻蜓你想怎么赞美我呀！）
师：听了你的赞美，蜗牛我心里乐开了花。（老师注意表情和动作要表示出得意）
生2（小蜜蜂想怎么赞美我呀！）
师：听了你的赞美，蜗牛我太了不起了。
生3（小蝴蝶呢）
师：听了你的赞美，蜗牛我整个人都轻飘飘的了，哎，你那点飞行技术，以后可别在我面前丢脸了！（戚，你哪是赞美我，在批评我呀！谁能来夸夸我？）
刚刚老师所说的蜗牛乐开了花，太了不起了，轻飘飘的，就是书上的哪个词语呀！
2、板书 得意洋洋
谁能表情朗读这个词语？
评价朗读：*你读得真好，我看见你脸上一副笑眯眯的样子。
*你读得更棒，头都仰起来了，表现出蜗牛的得意洋洋。
3、显示 从此，蜗牛得意洋洋。词组读好了，你能读好句子吗？ 1名学生读 齐读
显红 从此 请问小朋友，从此指的是从什么时候开始呀？（生说1听到了赞美开始，2说捧走了冠军奖杯开始，3说飞行比赛之后都可以）是呀，从蜗牛捧走了冠军奖杯开始蜗牛就得意洋洋了。有的时候我们联系上下文就能更好的理解词语的意思。
4、自从蜗牛捧走了冠军奖杯它怎么想怎么做的？
（1）交流
*显示 它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
*显红 成天 （老师刚刚听她把成天这个词语读得很好）（这两句话里有一个词语“成天”）你明白它的意思吗？ 嗯，成天就是整天。
*你知道蜗牛为什么成天背着奖杯跑来跑去吗？
预设1 生——唯恐别人不知道它是飞行冠军
*师：显红 唯恐 唯恐是什么意思？ 你能读好这个词语吗？ 1名学生 齐读
评价 我听出害怕了。
预设2 生——害怕别人不知道它是飞行冠军
师：这句话里有个词就是指害怕，是哪个？ 显红 唯恐 1名学生读 齐读
评价 我听出害怕了。
*谁能读好这句话？1名学生
评价 我听出来了 蜗牛就怕别人不知道它是飞行冠军，于是成天背上奖杯，到处去炫耀呢！*师领读 早上上学时，蜗牛把奖杯 学生——背在身上，唯恐…… 中午去小蜜蜂家玩时，蜗牛 学生——把奖杯背在身上，唯恐……
师：你瞧它，招呼也不打，只知道摆弄那只奖杯。 傍晚到公园散步时， 学生——蜗牛把奖杯背在身上，唯恐……师：这哪是散步呀！其实在炫耀呢！
*到了晚上要睡觉了，总该把奖杯放下了吧!它有没有这么做？怎么做的？
*睡觉该睡在床上呀，怎么睡奖杯里了？（生怕奖杯被别人偷了去）
*这句话中有个词语就是更害怕，是哪个词呢？
显红 生怕
*生怕就是表示更害怕。 1个学生读 齐读 评价 我听出来更害怕的意思。
*为什么这么怕呀！
*对呀，如果代表荣誉的奖杯被别人偷了去，这可怎么了得呀！这件事让蜗牛更害怕了，
谁能读读这句话？1名学生读
评价 真的更害怕了
*我们一起来读好这两句话吧！
评价 同学们读得真精彩，读出了蜗牛既得意又害怕的心情来。
5、师引读 显示 可是，这奖杯……，再也飞不动了。
6、显红 很大很重
7、看到这样的情景，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶都来劝蜗牛了，可是听了大家的劝告，这只得意洋洋的蜗牛会说什么呢？现在大家当蜗牛，老师当蜻蜓来劝劝蜗牛了，你会怎么说呢。
*师：一个月后，蜻蜓来劝蜗牛了：“蜗牛蜗牛，奖杯很大很重，快点放下吧！”蜗牛会怎么说。
生：——
师：（你为什么不放下呀！非要一天到晚背着它吗？）
生：——
师： 原来如此呀！
*师：一年后，蜻蜓又来劝蜗牛了：“蜗牛蜗牛，你怎么成天背着奖杯不练飞呢？你不练习飞行就不会飞啦！
生：练什么飞行，我早已经是飞行冠军啦
师：这只蜗牛太骄傲了。我们不理他了，我们去练习吧！
六、学习第四段
1、就这样，天长日久 引读第四段第一句 显示 第四段第一句
*老师这里有个词不理解，什么叫退化？（蜗牛的翅膀变小了，直到完全消失了。）
*显示 第二句话 范读 沉重的奖杯——
*谁能学着老师也来读好这句话。
*显红 沉重的奖杯 老师听出来了，这是一只沉重的奖杯。谁也能读好这个短语 1名学生
*谁还想试试读好这句话。
*显红 只能 勉强 慢慢地爬行 老师听出来了 这只奖杯压得蜗牛快传不过气来了，它爬得又慢又累。谁再来读读这三个词语 1名学生读 评价蜗牛真慢真累。
*想起以前在天上自由飞翔的日子，蜗牛是什么样的心情呀？（后悔 沉重 悲伤 难过）
谁能带着这样的心情读好这句话？ 1名学生
评价 *从你的朗读中老师没有听出奖杯的沉重，也没有听出蜗牛心情的沉重。
*从你的朗读中老师只能听出奖杯是沉重的，可听不出了蜗牛的心情也是沉重的，谁再来试试。
*从你的朗读中老师不仅听出了奖杯是沉重的，还听出了蜗牛的心情也是沉重的，你读得真好。
齐读 评价 老师听出来了，这只蜗牛后悔极了！
七、揭示道理
1、师：日子一天天过去了，有一天，蜗牛在地上慢慢地爬，忽然，发现空中飞来了一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它们正在你追我赶、翩翩起舞呢！此时此刻，蜗牛后悔极了，它会在想什么呢？
生：说具体内容
师：可是他还是不知道什么原因让它变成这样的，聪明的你能告诉他吗？
*如果学生只关注具体内容，设疑 你说蜗牛变成现在这个样子难道只是奖杯惹的祸吗？或者你说到底是什么害了他呀？
*如果学生说到自己，追问 那是他自己的什么让他落后了呀？
*如果学生只说了是蜗牛的骄傲让它变成这样。 师 你真会分析问题，能具体说说蜗牛骄傲在哪里吗？ 再请一位说说你的想法
*如果学生又关注具体内容又说出了骄傲自满 师 蜗牛听了你的话有所醒悟了，原来错就错在—— 谁还愿意再来说说呀！顶多2名学生。
3、你们真聪明，错不在奖杯，而在蜗牛自己，是蜗牛的骄傲害了自己呀！ 板书 骄傲 擦掉问号
八、总结课文
1、同学们，很久很久以前，蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，在一次飞行比赛中，它获得了冠军奖杯。可如今，它背着坚硬的外壳，只能在地上慢慢地爬行，这一切都是因为它在荣誉面前骄傲自满，阻碍了他的进步。
2、这就是 显示 虚心使人进步 骄傲使人落后 读一读
3、是啊，在面对奖杯和荣誉的时候，我们只有不断地努力，才能永远拥有一对有力的翅膀，在天空中自由地飞翔。（机动 齐读课文）
最后，我们还要来学学四个生字。
九、指导写字
1、显示 蜻 蜓 蜂 蜜
2、读一读
3、说说你有什么好办法记住这四个字。
*都是虫字旁 （你这个办法只记住了一个字，谁有办法一下子记住4个字。）
*蜂——峰 你通过熟字换偏旁记住峰
蜜——宀 必 虫 你把它蜜字拆成了三部分记住它
虫——青 你通过熟字加偏旁记住蜻
蜓——挺 你通过熟字换偏旁记住蜓 老师还想让你通过比一比，加深对蜓的记忆
板书 延 和 蜓 你说说老师想让你区别哪个部分？ 加红
*蜓的笔顺书空
3、指导书写蜓和蜜
师边范写边口述：蜻蜓蜂这三个字在田字格里写的时候要左窄右宽，虫字旁要写在竖中线的左边，写得窄窄长长的，把右边谦让出来。
蜜的虫字旁要写在横中线的下面，写得扁扁宽宽的，托住上面的部分。
同一个部首写的位置不同，书写也不同。
4、生描红书写。
附板书1
有力的翅膀 自由地飞翔
得意洋洋
坚硬的外壳 慢慢地爬行
