本月，我们英语图式课题组培训是就小学中高年级在英语学科中听、说、读、写学法进行研究讨论。大家集思广益，相互切磋，形成共识。

一、首先我们先复习了一下相关的图示理论。其中包括加涅的理论：

1、言语信息：运用语言陈述的能力

2、智慧技能：把教学目标分成辨别、概念、规则、原理和问题解决。

3、认知策略：对外的一个方法，对自身活动的支配过程。

4、动作技能：背诵

5、情感态度：价值观。

二、 接下来，就六年级英语课本的一个单元，集体商量学习目标

Module Five Unit 1要求学生掌握辅音字母c和s在单词中的发音，例如，c在race, cinema等中发清辅音/s/，在cold, picture中发清辅音/k/; s在soon, else等中发清辅音/s/，在music,lose中发浊辅音/z/。（智慧技能) 要求学生能听说读写四会掌握单词：weigh,born,kilogramme,centimeter,词组：...centermeters tall, fight against, be brave...。（言语技能）要求学生能流利的读出并写出句子。如，This was me when i was born. I was heavier than you when i was born.（言语技能）能用单元中出现的句型介绍自己成长的过程。（智慧技能）能熟练背诵单元中出现的句型和诗歌。（动作技能）能熟练掌握比较级和一般过去式的用法。（智慧技能）

三、修改并讨论中高年级学习方法

小学英语教学作为启蒙教育,其主要目的是逐步培养学生学习英语的兴趣和爱好,提高他们在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,能在日常生活中用英语进行初步的日常口头交际。因此英语学习我们可以从听、说、读、写四个方面来着手，全面训练学生学习英语的技能与方法。 以"读"的训练为例： 　　

（一）激发兴趣，不断促读　　

根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、英语活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台用英语讲故事。那生动的语言、曲折的情节对学生产生了强烈的感染力。我告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外书，并产生了浓厚的兴趣还可以通过不同形式，就读书的数量、质量、方法、效果等方面进行总结评比，不断提高读书的能力。

（二）教给方法，培养习惯 　　

教给方法，培养学生独立阅读的能力和良好的阅读习惯是课堂教学和课外阅读指导的根本目的。为此在组织课外阅读时，应重视阅读方法的指导，在培养“会读”上下功夫。 

1．读法指导。一种是基本读法指导，即结合实际阅读，通过个别、集体指导、训练，使学生会精读、通读、浏览、速读等基本方法和要领。　　

2．选文指导，即通过指导，使学生逐步学会从五个方面配合英语学习选择读物。一是会选择与课文内容相关的书报；二是会选择故事类的文章;三是会选择跟生活有关的文章；四是会根据节选的课文选择原文；五是会选择内容健康、深浅适度的其他读物。　

3．习惯指导。良好的阅读习惯不可能一蹴而就，必须通过较长时间训练、指导，方可逐渐形成。结合实际指导，主要进行四种习惯的指导：一是边读边思的习惯，即阅读时要专心致志，全神贯注；二是读书动笔的习惯，即重要文章做到“不动笔墨不读书”或边读边做记号；三是定时阅读的习惯，即根据自己年龄特点，实际情况，每天的课外阅读不少于多少时间；四是讲究阅读的习惯，如怎样读书的姿势、书本的距离等。　　

4．激情指导。旨在通过老师多种形式的指导，激发阅读的兴趣情感。具体做法是：一是简述大意，激发情感。如寓言、童话类；二是介绍大概，激发情感；三是描述片断、激发情感，如故事类；四是讲解读物某个角色，激发情感。　　

（三）方法迁移，积极鼓励　　

叶圣陶也明确指出，语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行，达到能行的地步，才算具有这种生活的能力。笔者的具体做法是：1、举办读书故事会、表演故事中的人物。2、发现迁移因素，随时表扬。3、举行英语口语演讲比赛。