随着近年来认知语言学的发展,图式被逐渐发展成一个重要理论，它是心理学与语言学研究结合的产物。这一理论已越来越多地被外语教育工作者关注并成功地应用于教学。着重探讨了加涅的学习理论体系和教学目标设计的方法。

现代教学提倡“以学生为主体的自主教学”，对教师来说要提倡“以导为主”的教学方式。罗伯特.M.加涅的理论体系开拓了教学设计的研究领域，推进了现代心理学与学校教育的结合。教研组长带领大家学习了其理论的五大方面：言语信息--- 运用语言陈述信息的能力；智慧技能---个体运用符号与其周围环境相互作用的能力；认知策略---个体用于支配自身学习、记忆与思维活动的手段；动作技能---涉及肌肉使用的对行为表现准确、流畅、及时的执行；态度---影响个体对某类事物、人、事件的行为选择的内部状态。然后，大家热火朝天地讨论了加涅学习结果分类对英语教学的启示。进而得出图式是一种方便、易行、适用性广、效果甚佳的创造语言环境与教学情景的教学技巧，是教师实现教学目的的重要手段之一，在教育、教学实践中具有不可替代的重要作用。

因此，教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，规限着课堂教学的运作。教研组长引导大学学习了教学目标设计的方法。并且提出要准确预设一堂课的目标，首先对教科书和学生这两维要素有一个准确的解读。

本次英语教研活动，我们了解到图示在英语课堂课堂上为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景的作用，能创造生动的课堂气氛和开发学生智力以及在培养小学生在听力理解、单词记忆和句型教学等语言技能上的作用和意义。