时间过得很快，转眼又迎来了十一月份的课题教研活动。这次活动在十月份的教研活动之的基础之上，继续围绕读写结合如何教学开展了新一轮实验课。这次课题研究选择了低、中、高三个年段，对在不同年段如何进行有效的读写结合，以及不同的年段的读写结合策略又有哪些进行了深入研讨。

 11月20日上午，集团全体语文老师集中小多媒体教室1，认真聆听了本部李韵文老师执教的《燕子专列》，葛戴丹老师执教的《跨越百年的美丽》和吴江明珠校区彭燕华老师执教的《我选我》。

下午，课题组中心组成员、各年级语文备课组长和张伟老师济济一堂，对上午三堂实验课展开了讨论。首先，上课的老师说课，然后由听课老师评课，最后由张伟老师对课做总结性发言。

吴江明珠校区的彭燕华老师执教的《我选我》一课，评课老师认为这节课读写结合意识强，教师课堂落实的好，综合理解课文和解决问题的意识都很强，整堂课课堂教学效益很高。张老师认为彭老师虽然只是刚工作一年，但是课堂上调控能力非常好，和学生的接触恰到好处，课堂非常润滑。整堂课的学段意识很强，学段教学目标把握很准，准确地抓住了第一学段词语教学的重点，训练意识强，训练方法多样，手段灵活。这堂课还大胆地改革了课堂结果，对课时内容、任务做了合理的安排，课堂教学效益明显提高。

  本部的李韵雯老师执教的《燕子专列》也得到了老师的好评。评课老师认为这堂课切合三年级的年级特点，合理设置读写结合的目标。结合课后练习，通过一个赞一赞贝蒂的说话练习，很好地让学生自发地运用课文中的词、句来赞美贝蒂，不着痕迹地达到了内化语言的目的。张伟老师认为李老师对课文的体裁认识深刻，第一个环节就是回顾上一节课的内容，渲染环境，这篇课文带有小说的所有元素，环境描写，形成一个很好的渲染，然后进入各种人物，情节就是这个人，各种人都在找。按照小说的教学，抓环境人物和情境展开。最后呈现出的板书，是李老师创造性的合成构段，由品词到练词最后构段，将瑞士居民提升到整个全人类，将燕子提升为动物，把这一课作为一个例子来进行提升，通过这一篇让学生感受人和自然和谐相处，要献出爱心。

最后，在座的老师集体评了葛戴丹老师执教的《跨越百年的美丽》。张伟老师认为这节课的结构意识非常强。第一课时进入，连词、到阅读连为一体，提高效益。这节课的学段意识也很强，从品鉴方法入手，学习作者是怎么用笔写出的“美丽”的。按照课标严格执行，至始至终用品鉴式方式，没有影响情感的体会。第三，这节课文体意识也很强，教师抓住了散文形散而神聚的文体特点，搓神、聚形、悟语。从课的第一环节就告诉学生这是散文。从写的角度入手，夹叙夹议。

整个活动在下午4点半左右结束，可是老师们依旧沉浸在课题热烈的研讨中，这种刻苦钻研的精神，将课题研究推向新的高度。