兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使她们堆英语乐学，善学，会学，学而忘我。乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者有了实践中的几点感悟。

      一·把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。

      小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多的用抑扬顿挫，语调丰富，风趣幽默，充满诱因或悬念的语言，并配有丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到孩子熟悉的生活，因此我们应适当的把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语地兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

      好的开始是成功地一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课地前十分钟创造一个良好地课堂气氛。比如唱一些英文歌曲，开展如Let me guess或Follow me 等趣味游戏地复习知识型游戏，活跃课堂前气氛，增强英语课堂地趣味性，引发学生地求知欲。

      二·充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增加趣味性。

      教师对学习材料和内容地处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣地一定刺激程度，使学生地思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中地趣味性，教学手段多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信地情景，由此吸引学生注意力，再由此情景过渡到课本所展现地情景中，同时，合理地运用实物，图片，挂图，简笔画，现场录音，多媒体课件等，让所要呈现地情景更加直观而富有情趣。比如再进行课文教授时，教师可从网上下载地听说读写地英语材料，采用自制课件来进行教学，通过声，光，电地完美结合，用生动地形象，真实地画面，优美动人地语言和音乐，来丰富学生地想象力，刺激学生的兴趣和求知欲。增强学生地记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

      三·注重“以人为本”，发挥学生主体作用

      过去地教学常常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生地头脑看作可以填充知识地容器，忽视教学特点，无视学生地主观能动性。教师应把学生看作具有成长潜能地生命体，认识到教学的目的在于开发学生地潜力，驱动主体地发展机制，使之成长，成熟，“以人为本”地理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学社国内地主体性已成为广大教师所热衷地教学方法。

      四·建立新型的师生关系，重视师生的感情交流，培养兴趣。

      师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性使懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该使最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现，现代教育观则认为认得本性是积极向上的，具有生长与进去的潜力，教育目的是开发人的潜能促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀孩子的创造力和禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：

      1、合作的师生关系。

      合作要求教师不以教师者自居，不以强制手段训斥，羞辱，向家长告状等来强迫学生服从老师的意志。强制性的教育，是很容易伤害孩子的自尊心，自信心，引起孩子对老师的不满反感甚至是恐惧，也容易扼杀孩子的学习兴趣。合作就意味着教师和孩子在人格上是完全平等的。

      2、和谐的师生关系

      和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要老师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系变成了“我们”的关系。爱使教师和学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，使促进学生学习的强劲动力。

      3、互动的师生关系

      从社会学的观点来看，教学过程使一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定车工年度上对教学获得效果起着决定性的影响，因为在教学活动总，教师总是由一定的观念支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解，结合接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动关系成了教学活动中的正反馈机制。

      4、融洽的师生关系

      有位学者说过：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育使充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或兄弟姐们般的融洽师生关系，让学生觉得老师使最值得信任的人，跟老师无话不谈，无话不说，达到师生关系的最佳状态。

      五·开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

      苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学的知识运用与实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”成为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

      教师可以经常的编辑英语学习园地或英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情只是讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话等小组活动。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久的保持学习英语的兴趣。

      总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受限制于英语学习的学习兴趣。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正的把新课程标准提出的要求落实到实处。