12月17日上午，语文课题研究进行新学期第四轮研讨活动。本次研讨展示课由本部语文老师承担：陈斯老师执教《植物妈妈有办法》，王晓丽老师执教《中彩那天》，张莉莉老师执教《地震中的父与子》。本次课题研究沿承以往专家引领、互动研讨、课堂实践、推广分享的形式，将重点放在提升全体语文教师教材解读的能力和实践操作的水平上。

        12月18日上午，本部所有语文老师和张伟老师齐聚二楼多媒体教室1，对昨天上午的实验课进行了点评。

        张老师认为陈斯老师非常高质量地完成了《植物妈妈有办法》一课的教学，教师的综合素质非常高，不仅教出了儿童诗该有的美，还深化了此文的内涵，尤其大胆使用现代化教学手段“派的”，操作娴熟，效果好，直观，制造良好语象，学生乐见，为课的成功奠基。课文末节对学生仔细观察、勤于动脑的习惯培养予以了关注。

        王晓丽老师执教的《中彩那天》，张老师认为结构清、思路清、头脑清，重点教好主线——父亲线35分钟；识字教学5分钟，小小课制，落实写字，但只做“三个一”：察、范、写各一，这些都是很好的。教师在上课的过程中，落实识字教学；落实“主内”概括；教好重点段，支架想象父亲内心。教师巧妙地将理清思路与概括主内结合起来；巧妙地将彩票来历由生叙述，代替了母亲角色的出场干扰，保证了两条线的执行；巧妙地将非重点段“拨打电话”由支架说话一带而轻轻滑过。

        张老师认为张莉莉老师执教的《地震中的父与子》文章有情，教师有情，课感好，教师上课时十分投入。教师教法适当：数字法、小说教法（三要素——环境）、“H形”教法、目标教学（三层次）层次教学、发现法、比较法（今昔状况、与他父母的比较）。

       随后，张伟老师结合本次教研活动，作了“H型”小说教学的专题讲座。张老师认为现行教材特别是2014新修订版的教材，突出了可读性、趣味性和儿童化，童话和神话体裁课文大量增加。“二话”体裁文章由于其具备小说的全部要素——人物、情节和环境描写，说到底其还是小说体裁，只不过是儿童化和神话了的小说。因此小说占全部教材的比例大增。小说教学是传统教学弊端的“多发地”和“集聚点”，而这一切皆源于小说的“三要素”特点。这些导致走“Z形”线路的原因在于陷于无指导的低级的“自然阅读” 状态。“H形”教学能准确地确定好文章的主线和副线。这些都让在场的老师受益匪浅。

        这次的课题研究总是伴随着辛苦，但在辛苦的背后，老师们得到的却是无尽的收获与喜悦，得到的是教学经验的积累与教学水平的提升。所以，每一位老师都相信再多的付出也是值得的！