江苏省教育科学研究院基础教育研究所所长彭钢在研讨会上讲话

 徐校长的办学思想是“小学校办大教育”，这已经给我们做了个预设，实际上是在鼓励和引领我们往“大”上进行思考。大和小是相对的，是基本的哲学范围，诸如上下、左右一样。因此，徐校长说了六个方面的“大”，我估计还有很多专家对他有很多“大”的评价。所以我就说说他的“小”。徐校长的“小学校做大教育”之所以能成功，在相当程度上取决于“小”。尽管，我早就认识了徐校长，但我觉得他很复杂，他很难看透。我现在从他的“小”说起。

他第一个“小”表现在他的“大”要转化为具体的学校实践，靠什么？是靠一件件事做出来的，这里就有“小”的意义。我非常赞赏他的书里有这样几句话，叫徐天中语录：这件事对学校和学生有好处吗？有好处你为什么不做？有好处你为什么不马上做？想好了再做，做好了再想。思考和反思的确很重要，但想的时间不能太长，必须边想边做，边做边想。还有很多话很有意思，比如说“弹钢琴”。比如说他强调要形成“战斗的堡垒”，但不能在“堡垒里战斗”。所以，我觉得这种大视野、大格局的形成，与他的做，他的“小”是分不开的。

第二个“小”是求真。我从书里看到两个故事，一个是语文老师的，一个是体育老师的。语文老师接电话的时候，不知道是校长，语气很不好。校长思考的是，如果是家长来电话，你用这种语气接待家长是不恰当的。从这里，可以看出他的细致，他的“小”。体育老师在操场上上课没有穿运动服，被校长看到了，体育老师很紧张。这种细节，我觉得对于一个校长来说，是极其重要的。没有这种求真、求善的细节在支撑徐校长，苏州市实验小学这相“罗马”是建不成的。

第三个“小”表现在他对美的追求上。这里有一个故事，我非常遗憾，在这本书里，有很多照片，但是，没有我最想看到的，就是徐校长刚到苏州市实验小学时，建了一个全裸小男孩撒尿的雕塑。因为徐校长学过美术、音乐，所以他在办教育的时候，与别的校长不一样，他有美的追求。我觉得那个雕塑很有震撼力，很美，特别是在当时90年代的时候。我觉得徐校长是想通过教育表达一个隐喻，要真正地办教育。后来这个雕塑因为种种原因消失了，这也是一种真实。徐校长是能曲能伸的，体现出了他的大器。这样一个美的雕塑，暗喻着他对教育的希望，希望每一个孩子都能充分自主、个性张扬地发展。尽管这是个上世纪90年代初的雕塑，而今回忆，仍然很有意义，他引领我们去追求这样一种美和真的教育。