课题名称

“‘研训一体’策略下幼儿园教师园本化专业发展的实践研究 ”

主持

人

陈萍、

吴蓉

课题

编号

090103820

承担

单位

苏州沧浪新城实验幼儿园

立项

时间

09年

10月

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

市级

√

规划

课题

教研

课题

√

重点

课题

立项

课题

√

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

本年度我园围绕“‘研训一体’策略下幼儿园教师园本化专业发展的实践研究” 的课题方案，不断推进课题实验与研究，积极实践、大胆探索、认真反思。

1、设计、发放了“幼儿教师专业化发展影响因素调查”、“分层教师专业发展需求调查”等调查问卷，对调查内容进行了梳理、统计、分析，并不断调整子课题方案，为“研训一体”园本教研策略和模式的研究提供了依据。

2、根据各年龄教师的专业发展特点和教师发展目标计划书，初步确定分层的教师专业发展目标，已初步完成1-3年新手期教师、4-8年发展期教师的发展目标体系制定。

3、在“研训一体”园本教研策略的探索与研究中，我们以师为本，立足本园，大胆实践。常规式园本研训强调规范性；实践式园本研训注重参与性；结合式园本研训追求一体性；案例式园本研训凸现针对性；分层式园本研训体现差异性；分享式园本研训再现合作性；话题式园本研训倡导互动性，园本研训务实、有效。

4、在实践的同时，我们还努力做好教科研资料的积累，在众多的园本研训活动中精心选择、整理了10个优秀园本教研实录。

5、根据不同层次教师的特点、特长、发展需求，尝试指导教师建立《教师专业成长手册》，精心策划、设计不同层次教师专业成长手册的栏目和内容，帮助教师梳理成长轨迹，体现发展性、特色性、分层性。

6、以课题结对、师徒结对等多种结对形式，开展教师个案研究，了解影响教师专业发展的各种内外因素和需求，探寻促进青年教师尽快适应和成长的策略。

二、本学期课题研究主要成果

1、制定了1——3年新手期教师以及4——8年成长期教师专业发展目标。

2、整理了10个优秀园本教研活动实录。

3、对教师的获发表论文、教案进行梳理，整理成教师优秀论文汇编以及优秀教案集。

4、《‘研训一体’有效园本教研策略的初探》等3篇论文分别发表在《中国发展与创新教育杂志》2009年4月、《南方教育》2009年第11期、《苏幼教育》2009年第6期。

5、1位教师的论文获全国三等奖，5位教师的论文获苏州市教育学会幼教论文评比一、三等奖；21篇论文分获校一、二等奖。

• 6、1位教师获直属优质课评比二等奖，1位教师参加苏州市同题开课展示；5位教师参与了市级以上公开活动展示。

三、课题研究存在问题及改进措施

1、已制定的1—3年、4——8年分层教师发展目标体系，发展特点不够明显，还缺乏相应的说明。因此，我们将对已制定的目标重新进行梳理和调整，并在目标后附上制定说明，分析指标设计理论依据、理念以及信息来源。

2、分层教师专业发展目标是否可行、有效。为了使目标更富有效性，我们将在调整目标细则的同时，制定相应的目标达成评价体系，在不断地修整中完善发展目标，使之行之有效。

3、在《“研训一体”策略促进教师园本化专业发展的个案研究》子课题研究中，以师徒结对、课题结对的个案研究，存在结对重复，研究目的不明确，研究侧重点不突出的问题。为此，我们将对课题结对人员进行结构调整，根据教师的特长、特点、需要确定个案研究的侧重点，使之更具针对性， 凸现研究的意义和价值。