作为一个曾经做过教育行政工作的人，在今天的研讨会上说三点：

      温总理说过，教育家办教育，这个教育家从哪里来？主要是从教育实践中来。那些大教育家，形成一定影响的教育家，多半是从小学里来的。杜威、康有为、蔡元培、陶行知，都是小学教师出身。今天我们研究一个小学校长的办学思想，徐天中用自己毕生的努力，终于在苏州市实验小学修成正果。大学里也有不少教育理论家，真正的教育家，必须理论和实践相结合。

      一个教育家究竟是怎么成长的？肯定是通过实践、思考、创新，再实践再思考再创新，不断往复的一个过程。徐校长是个很善于思考的人。每做一件事，他都思考，而且每思考一件事，都会有创意。而且他是排除一切阻力，想了就干的人。在200亩地上建个实践基地，真是不容易的事。这个集团的形成也不是个容易的事，特别是走出国门，更不容易。不少人都会想，但是他做成了。更重要的是，做了还不放，坚持。特别是小学教育，它具有连续性和相对稳定性。我不习惯说小学教育是大学校，我宁愿叫小学教育是真教育。这些内容的绝大部分是小学教育应该有的。陶行知说要办真教育，今天我们办一个学校就是要办真教育，不要太花哨，这是小学教育的一个回归。他在创业的过程中，坚持，就做成了，大家就认同了。

      怎么来发挥已经成名的教育家的作用？一个名校长的成长不容易，在日本，没有50岁当不了校长。泰兴有个中学校长，他退休前，我就和他们的领导讲，他不能退休，让他继续干，他是品牌。结果这个校长做到了六十五岁，退休后，被河南一个学校请去了，结果把一个学校办成了一个有影响的学校。现在人家也在推广他的经验。出这样一个校长不容易，怎么发挥这样一个校长的作用？政策上是不是能够做些研究？对他们的成果能不能也做些研究，推广给大家。就像ISO在学校里能不能搞，一开始大学教授也有想法，结果徐校长搞成了，教育学会还专门为这个ISO搞了个专题。

      所以，我想表达的是教育家从哪里来？是怎么形成的？怎么发挥他们的作用？如果在这些方面有了共识，会成为这个研讨会最重要的一个结果。

（周德藩：原江苏教委副主任、国家督学、江苏省教育学会会长）