专家现场把脉“三年规划”与“微课题”
——“学术型教师培养工程”系列报道二

去年11月27日，学校首次启动“学术型教师培养工程”项目。时隔一月，今年2月1日、2日，教育部小学校长培训中心副主任、北师大教育学部培训学院院长陈锁明博士，北师大教育管理学院副院长朱志勇博士再次来到学校，现场把脉23位培训学员“三年规划”与“微课题”定位与实施情况。就“三年规划”，大家围绕“十个一”，即“明确一个结果（三年），做好一个规划（三年），固定一个时间（每月），研磨一节示范课（每年），做一场论坛或报告（每年），写一份反思（每天或每周），开展一个微研究（每年），写一篇教育论文（每年），提交一份读书笔记（每学期），完成一本教育专著（教育随笔、教育小传）”，详细汇报了已经开始的工作与遇到的问题，陈院长针对每位学员的具体情况进行了现场答疑，同时给出了有价值的指导意见。指导过后，陈院长还给大家做了一场题为《怎样上好一堂培训课》的讲座。讲座中一些精彩语录“主动性有了结果肯定会好”“过程完善了结果不会差”‘培训是催化剂，培训是助推器，培训是唤醒剂”……还有很多生动详实的案例，深入浅出地说明诸多大道理，让学员听来醍醐灌顶，受益良多。
培训第二天，就“微课题”，大家围绕“话题的来源，为什么感兴趣，这个课题（话题）对自己的教学活动有什么影响，研究过程中自己遇到了什么问题”这四方面具体陈述。过程中，朱志勇教授逐一解惑，指明方向。最后，朱教授在学员们中间开展了“师与生的关系”体验式培训讲座。培训以回答三个问题“学生观”“教师观”与“师生关系”为导引，以小组合作为主要参与形式，训练大家的一级二级概念提炼能力，提升研究与科研意识水平。整场培训始终体现了朱教授一以贯之的理念“我们都是能动者，都有很强的坚实的实践经验、抽象思维能力和理论基础；我们在这是进行对话、交流、碰撞、建构生成的；我们在这是参与者、合作者、贡献者、建构者；我们每个人的观点、思想、经验都有价值和意义。”两天培训，学员们再次廓清了眼前的迷雾，看清了方向，满得充足的精神食粮，更加坚定了迈向“学术型教师”的步伐。