岁月匆匆，受美国天桥国际之邀来俄勒冈州波特兰工作的三个月已经接近尾声，短短的三个月的汉语教学和中华文化的推广工作，让我过得充实而又有意义。

第一节课是我印象最深刻的，来上课的是一位可爱的小姑娘，叫Zonya，她是个中美混血儿，非常好学，早早的来到这儿，要学两个小时的课，一个小时的中文识字课，另外一个小时的数学课，当然对于她，我已经通过网上，和电话跟上任老师的简单沟通中了解一二，一见面，就马上被她的纯真、好学的脸儿吸引了，一下子让我清醒，精神也马上振奋了许多。第一节课是开心的，双方都很愉快，当两个小时结束时，孩子还会跑过来到我身旁，用刚刚数学课学的乘法来数我衣服上的“珠子”时，她的可爱、天真以及跟我的亲切让我深深的感动：只要我付出真情，这边的孩子也会喜欢我的，而我也会喜欢这儿的一切的！我暗暗地为自己加油！

为了能顺利地开展在这边的教学，我主要从以下几个方面入手：

一、熟悉以前的每个孩子的所有教学内容。这边的学生，上课的内容是相当灵活的，可以说没有相对的统一，没有固定的教材。这也正是我即便跟上任老师简单的沟通也只能作个粗框了解。到了这边，只要一有空，我就会查看每个孩子的上课记录，以便更好地做好衔接。面对之前的教材和备课，考虑到今后还有国内的老师过来接任这样的教学，如果没有适当的固定教学内容或者是一定的教学程序，对将来接任的老师来说都是非常大的挑战。因此在

蔡校长和另一位天桥国际实习生的帮助下，慢慢整理出了每个孩子的上课“教材”，使它适当的固定，并有一定的流程，让每一节课都科学规范。

二、有效地积累一定的教学资料。每个孩子都有备课记录，由于家长的不同需求，孩子的上课内容也就各不相同。这样，无论是准备教具，还是教学材料的筹备都给老师带来了很大的麻烦。然而蔡校长一贯坚持的“节俭”又不能让我可以随心所欲的过多“准备”。在困难总比办法多的指导思想下，终于发现，有些孩子的课是大同小异的：一部分资源可以借鉴和共享，前提是要做好大量的准备工作。经过很多天连续几个小时的整理和刷选，在一个实习生的帮助下，我们终于完成了一套比较完整的教学资料。我想这些资料，将来的老师也是可以使用的，不再是一次性的只适合于某个学生，这样既环保又节俭，一举两得。

三、耐心、有技巧地上好每一节课。来这边上课的孩子小的四岁，大的有十六、七岁，有些孩子会讲一点儿中文，也会写简单的几个汉字；有些孩子几乎不会讲中文，但会写一些汉字；有些孩子会简单的中文会话，但对于汉字不能认读，也不会汉语拼音；有些能讲流利的汉语，但是对于简单的汉字都不会认读……可以说，不同的孩子的基础是不一样的，而且过来学习的目的也不一样的，有些只要求能用汉语交流即可，有些则需要在汉语上听说读写等各方面都有所提高，有些是首先要培养对学习汉语的兴趣等等。所以，在一到两节课之内熟悉孩子是前提，耐心地与孩子交流，培养他们的汉语学习兴趣是关键。记得有一个男孩子，叫Jeremy。他来上课的第一天，一起陪他来是有他四岁的弟弟和他的妈妈。踏进课堂两到三分钟就想逃出教室，被他妈妈拦回来了；哭着鼻子，拒绝与我说话，我耐心地跟他交流，问他喜欢些什么，平时做些什么等等，他都拒绝回答，相反他的弟弟倒是很乐意跟我交流，结果他弟弟给我的答案是：“我哥哥最喜欢做的事情是吃饭和睡觉，其他什么都不愿意做！”其实他喜欢下棋，下中国象棋，下国际象棋。我答应他下次把棋带来，老师陪他下棋！果然第二次来时，他把棋带来了，而且他跟我下的国际象棋是他“赢”了，非常开心。尽管接下来的上课时，他还是要求他妈妈陪着，可他已经不像第一节课那样哭哭啼啼的了。等第三次来上课时，他已经是非常开心的进入课堂啦。

四、合理地跟家长沟通。比如那位Jeremy男孩，一开始他妈妈只是给他一个人报名参加了我们的汉语班，而弟弟Reece只是过来看看的，他是来“陪”哥哥的。第一节课上，哥哥是万分不乐意来学习的，感觉是妈妈“逼”着来的，但是我感觉弟弟却瞪大着眼睛，对于我的上课非常感兴趣：我提的问题，上课的内容（拼音学习），答应他哥哥的提“下棋”条件，表现好时可以学折纸，课上可以表现好可以听故事，一节课积极参与还可以在课结束时奖励

一颗奶糖等等，都非常的好奇。所以，第一节课结束，我表示第二节课我会及时调整我的上课策略，同时建议孩子的妈妈让弟弟Reece一起来学习：这样两个孩子一起学习可以有互动，而且弟弟学习的积极性非常高，我相信他能够跟上我的教学的，同时弟弟的参与会对哥哥是个触动，因为我觉得哥哥也是个好强的孩子……当时他妈妈就犹豫，表示弟弟太小了，不过会考虑的。结果在第二次上课时，孩子的妈妈一进门就把弟弟的学费交来，说：“Reece在家嚷着也要去上鲍老师的课了！”我想每个家长看到自己的孩子这么爱学习肯定都是非常开心的。事实上也只有孩子开心了，家长才会满意。在他们第三次来上课时，那位家长又带来了一位她的好朋友的孩子，叫Celina，一节课试上下来，也决定参与进了我们的课堂。最近，Celina的家长又推荐了她的好朋友的孩子过来上中文课……

五、科学的上好每一节课。对于我来说，在国内是教英语的，从来没有上过语文课。尽管在出来之前见缝插针地也听过一两节韵语识字课，但是毕竟我不是个科班出身的语文老师。但是一两节课下来，我发现：语言还是有相通的地方，英语在国内是一门外语，中文在这边也是属于外语，而如何来教外语我还是有一定的心得的，因此我又有了一定的信心。与此同时，我尽可能地抽时间参阅各种语文教学方面的资料，网上也查找一定的权威参考，让自己在最短的时间内提高自己的语文“专业”方面的知识，力争每一节课的内容是科学的，学生学得拼音是标准的，学生书写的汉字笔画是正确的，学生的汉语朗读是标准的，传授给学生的中国文化是地道的…… 

可以说，在这边的教学跟国内有很大的差异，我所教学的对象由四岁到十六、七岁不等；学生的家庭背景涵盖了纯中国的，纯美国的，也有中美混血的，每周的上课时间达十八个小时。但是尽管是面对那么“复杂”的教学对象，但是随着时间的推移，用心地与他们接触，我发现这样的教学是非常具有挑战性的，也是件非常有意思的工作，我想这也是我在波特兰生活地有意义、和比较colourful的一个重要原因吧。