汶莱华文输出项目系列（三）

回顾之一：初到汶中，扎实有效开展师资培训工作

自2010年12月22日赴汶莱以来，在汶莱中华中学（以下简称“汶中”），过坚老师任教一个班级的华文课，并以此作为老师们的示范观摩课。同时，作为学校第一位外派汶莱的课程专家，她负责全程指导汶中“图式五步识字”新课程项目组的华文教学工作，听课程组老师的课，对老师进行课程培训。虽然困难重重，但是由于双方学校的支持，全体新课程实验老师的共同努力，课程实验取得了初步成果。主要体现在过老师在汶中扎实有效开展师资培训工作上。

课程的成败很大程度上取决于课程的实施者——教师。因此教师能否领会“五步识字”的原理、教学原则，理解“五步识字”教材的内涵，掌握“五步识字”的教学流程与教学方法，积极投入到新课程的实验中，是课程实验成败的关键所在。2010年12月23日，过坚老师抵达汶莱的第二天就开始了“五步识字”课程的假期培训工作。在假期培训中，过老师由转变观念入手，给汶中华文部全体教师介绍了“五步识字”教材的特色，介绍了“五步识字”教学的一般教学原理与方法。具体进行了汉语拼音教学的培训。为了达到更好的教学效果，过老师和老师们一起制作了教学所需的拼音卡片、生字卡片、田字格白板等教具。充分的准备工作，扎实细致的培训，帮助老师们建立了信心，

一年的课程实验中，过坚老师和课程组老师利用休息时间，坚持开展每周一次的课程培训。过老师精心准备、积极组织好培训。课程组老师们都觉得受益匪浅。教学培训首先从指定教学目标与教学计划入手。汶中进行三语教学，学生中有34%的非华族学生，学习汉语的困难颇大；汶中各类活动众多，往往在正常教学时间开展活动，根据这些实际情况，过老师与团队教师商讨，调整教学目标与进度，使得全年级华文课平稳有序进行。

培训的一个重要内容是过老师的示范课。过坚老师的每一节课都向课程组老师开放。过老师认真准备每一节示范课。培训时，她向老师们具体讲解课堂教学流程，每一个教学步骤为什么要这样设计，让老师们不仅知其然，还能知其所以然，直观生动地理解、体会“五步识字”教学的精髓。

过老师每周都将全年级每个班级的课至少听一节，掌握全年级课程进展状况。培训时进行反馈。总结老师进步的地方，好的教学方法，与大家分享，鼓舞老师们的士气；有针对性地提出教学中有待改进之处，与老师们商讨制定切实可行的改进措施。

集体备课是课程培训另一重要内容。每次培训都要进行下周华文课的集体备课，过老师指导老师们分析教材内容，确定每篇课文的教学目标、教学重点难点，讨论教学流程与教学方法。每次测验、考试后，过老师进行全年级的成绩统计，指导老师一起进行教学质量分析，总结取得的成绩，让老师们看到教学实验的成果，感受辛苦付出后的成就；发现问题、寻找不足，并且制定出进一步提高实验效果的具体可行的措施。

在这样卓有成效的课程培训中，老师们更新了教学理念，改变了原来进课堂只是教完教学的教学模式，在新课程教学试验中精益求益，树立了“不断追求更好”的教学理念。老师们的教学能力、课堂管理能力、课件制作水平不断提高，教学效率也在不断提高。老师们在工作中享受与学生共同成长的快乐，为学生的进步感到欣慰与自豪。

2011年1月21日过坚老师在推介会上接受家长咨询

2011年1月21日过坚老师在推介会上介绍“五步识字”学校自编新教材

2011年1月21日汶莱中华中学召开“五步识字”新型教学法家长推介会在推荐会上介绍“五步识字”学校自编新教材

过老师指导汶中华文老师制作生字卡片

在悬挂有汶莱国王和王后画像的培训室里，过老师对课程组全体成员进行“五步识字”培训