为了贯彻2010～2011学年第二学期直属单位开学工作会议精神，进一步加强青年教师队伍和师德师风建设，决定开展“我和我的学生”教育案例征集活动，现将具体要求通知如下：

一、主题

我和我的学生

二、范围

35周岁以下青年教师个体或群体

三、内容

通过朴素、平凡、真实、感人的若干教育故事或案例，展现向上、敬业、奉献、勤奋的青春风采，展示各学校青年教师队伍师德、师风、师能建设成果。

 四、要求

1．要挖掘细微的，容易令人忽视的教育生活点滴，以轻载重，以小见大。要有生活贴近感，有借鉴价值，能产生共鸣。

2．作者要有强烈的表达意愿，讲述意愿。可用第一人称或第三人称书写。

3．材料包括标题、简介、正文和作者四个部分。主标题要能把人物的事迹集中概括；副标题要写明先进个人或群体名字。简介着重介绍个人或群体的基本情况，200左右。正文要真实、感人，展现教书育人、为人师表的职业精神和崇高的责任感、使命感，3000字左右。最后要写清学校全称和作者姓名。

通过开展活动，最后评选出来优秀案例如下：

感悟童心  收获幸福

——苏州市实验小学黄斐老师教育案例

简介：“赢得学生内心的尊敬和思念，是教师最大的幸福。”这是黄斐老师给自己的座右铭。在实小工作的十二个年头里，她把满腔的热情倾注进她所热爱的教育事业，把自己无私的爱和无悔的青春年华留给了与她朝夕相处的孩子们。她以自己孜孜以求的精神和勤奋踏实的工作，实现了自己对教育事业的承诺。她时刻注意严于律己，以身作则，用自己的模范行动影响和感染学生。本着“每一个学生都是可以塑造成才”的原则，从“爱心”上着手，运用多种灵活多样的方法进行管理。以情感人，以礼育人，以身待人，以德服人，以能教人，以学生发展为本，面向全体学生，全面推进素质教育。她所带的班集体，班风正，学风正，学生思维活跃，动手能力强，多次获得“文明班级”的称号。她出色的个人表现、优异的教育教学工作和班级管理经验，也赢得了师生和家长的好评。

“终于，孩子们顺利毕业了。那几个麻烦的小家伙也都‘功德圆满’了。回想六年来的‘艰苦岁月’，如今已沉淀了苦涩，酝酿着幸福。我和孩子们一同经历了岁月的洗礼，一同在患得患失间努力成长。”这是我在送走了朝夕相处六年的一班孩子后，在自己的教育日志里留下的一段文字。六年的岁月，足以沉淀下一个又一个耐人寻味的故事。

应该说，学会和孩子相处，特别是与那些常给你惹“麻烦“的孩子们沟通，是班主任工作中最棘手，最消耗精力的，也是最需要智慧，最能锻炼人的工作。有时候你会像一个从战场上下来的败兵，拖着沉重的脚步离开暮色苍茫的校园；有的时候你会感觉自己像个得胜的将军，因为孩子的点滴进步，而觉得整个校园阳光灿烂。还有很多时候你会为他们的种种言行，辗转反侧，百感交集……各中滋味，细细嚼过，才能品出其真味来，我记得，但愿他们也记得……

初为人师时得到过一本好书《感悟童心》，普利策奖得主——特瑞西·克伊德的力作。书中栩栩如生得描写了教师克瑞斯在教育顽童克拉伦、罗伯特等极其麻烦的孩子时所表现出的无私的爱和感悟童心的不懈追求。记得书本的封面上，赫然醒目的一行字——“即使是最麻烦的孩子也有迷人的特质。”如今想来，要真正领会这一行字的深意，我们要用心做的有很多很多……

我们班有个令人头疼的孩子小钧，他脾气暴躁，冲动易怒，如果你在课堂上批评他，那你就麻烦了，接下来迎接你的就是，顶撞，白眼，甚至吐脏话，摔本子，吃过“苦头”的老师，都摇头说“真不知道以后的他会变成什么样子，毕竟才读小学呀！”孩子叛逆的性格和不良的行为习惯，在同学和老师中造成了诸多不良的影响，他自己呢，却总不以为然，依然我行我素，我说他两句，他回答你“我就是这样的，怎么啦？”几次三番跟家长沟通也收效甚微。家长面对孩子也束手无策，在办公室骂过、打过，哭过，可依然无效……

我忧心忡忡地想知道问题的症结所在，于是，我跟家长联系，用我的真诚取得她的信任，慢慢地我开始了解，孩子的母亲在孩子上小学开始就患上了极度抑郁症，她坦然地说，在遭遇丈夫的离弃，家人的不解后，她一度没有办法控制自己的情绪，在孩子成长的关键时期，给他造成了很大的心理阴影。她总觉得自己亏欠孩子，又没有能力给他很好的照顾和辅导，面对现在孩子身上出现的问题，已显得心力憔悴。

于是，我明白，这个孩子，比同龄人承受了更多的不幸，他也比任何人都需要关怀和爱。于是，我一方面教给家长一些简单的施教方法，一方面摸索着走“同伴教育”这条路。因为通过在班里了解情况，我发现在班里他有个很想交的朋友，说也奇怪，那么一个孩子，交友的眼光还真不赖，那是一个性格温顺，学习努力，成绩优秀的孩子，我发现跟那个孩子在一起的时候，他眼里流露出难得顺从。“呵呵，真是柔能刻刚啊！”我按自庆幸。这下我似乎找到了药引子了，我在办公室里还开玩笑地说“我找到了他的命门。”此后的时间里，似乎一切的改观都在有条不紊的进行，当然反复是难免的，不过至少一切还算顺利。

就在我为小钧的进步感到庆幸的时候，有一阶段，他忽然变得消极厌学，上课睡觉，眉眼都不抬，作业不做，老师说什么都听不进去，而且横眉竖眼，出言不逊。于是，我利用课余跟他向朋友一样交心，陪他一起运动聊天，约他一起去郊游……双休天，我还约他去麦当劳小坐了一会儿。那里，气氛很轻松，食物很可口，周围没有同学，没有家长，我们聊得很轻松，像朋友那样。我告诉他，这一阶段小朱同学的积极表现和所取得的成绩，而且直言不讳地告诉他这样下去，你跟他的距离会越来越大的，那么将来会怎么样，结果显而易见。难道你愿意看到“他走他的阳关道”“你走你的独木桥”这样的结局吗？我质问他，他无言，沉默……想缩短你们之间的距离，你就不能这样下去，否则一切的后果你只能自己承担，自己忍受，别怪我今天没提醒过你。我直视他，分明从他的眼里，看到了从未有过的在乎和后悔……我还记得，那长长的落地玻璃窗下，是穿梭而过的时间，飞快地走了两个小时，唤回了一个孩子积极求学的热情。下个星期一的他变得异常的精神抖擞，还能积极举手回答问题，似乎也与我亲近了很多，显然这样的谈话效果太好了。

在我的积极努力下，最终获得了小钧家长极大的信任，她开诚布公地坦言自己多年来患抑郁症对孩子造成的种种伤害，并愿意尽自己最大的努力与老师配合，帮助孩子健康成长。在她那封长达近3000字的信的最后，她说：“我非常感谢这些年来，老师始终没有放弃对孩子的关心和教育，因为我的原因没能很好地协助老师的工作，错失了大好的时机。还有一年的时间孩子就要小学毕业了，我的内心是非常地着急，我也在想，一年的时间我能够帮助孩子树立起信心，让他有一个光明的未来吗？我希望通过自己的努力与老师们很好地配合，多一些沟通，多一些谅解，多一些理解，多一些探讨，共同给孩子一个美好的明天。”能获得这样一位家长的理解和支持，我深知不易，也倍感责任。

有一回，晚上10：00我接到小钧妈妈的“求救”电话，我知道家里一定爆发了世界大战，他居然用拳头把自己卧室书橱的玻璃打碎了！电话的那头，母亲气急败坏，不时还能听到小钧的吼声。我既紧张又担心，但是我知道此刻我必须保持镇定，于是，我告诉孩子的母亲，什么都不要说了，大家冷静冷静，赶紧洗漱睡觉，一切的问题等第二天，我来找他谈。

第二天，我依然很忙，抽不出整块的时间来找他谈，不过心里总搁着这事儿，放学后，我把他留了下来，为了保护他，同时也能有一个比较安静的环境谈话，直到办公室里，只剩下我们两个人的时候，我才开始发问。这次谈话，我们第一次谈到了他父亲。关于父亲，他从来都不肯向我透露一点，我知道那时他最大的心病，小的时候都从不肯说，今天居然和盘托出，我知道，那是因为他真的信任我了。昨天的战争是因为他不服妈妈的管教，他妈妈说要把他送去他爸爸那里，于是，才爆发的战争。我能理解他，他说他恨爸爸，因为他从来不管他，好些年都没有联系过他。他说特别不喜欢爸爸的家，如今妈妈说要把他送去爸爸那里，他太急了，所以情绪就失去控制了。我听得出，他很后悔，很后悔自己不该这么卤莽。于是，他又跟我聊了自己情绪不能控制时，自己最真实的感受，我跟他探讨了一些适度发泄的方法，比如：深呼吸、跑步，找个没人的地方大叫一下都可以，他也表示愿意试一试，并许诺今天回家一定会把房间整理好，并跟妈妈道歉。我知道，因为他其实很爱妈妈。

整个过程，更多的时间，我只是一个聆听者，我给了小家伙最宝贵的倾诉空间，在这样的交谈之间，我知道我已经被深深信任。

小钧妈妈在给我的新年留言中这样写到：“又是一年过去，单一个感谢怎够？记得黑黝黝的天穹下你匆匆把孩子送来单位的身影，记得办公室明亮的灯光下，孩子在你身边笑谈或看书的温馨；记得你细心呵护孩子那敏感又脆弱的心的句句话语。记得你对她的鼓励，记得你对她的严格要求。记得你为班级喜，为班级忧的表情，记得你精心制作板报的投入，记得你暑假中笑语‘我想他们了’那种郑重。我庆幸我的孩子遇到了一个好老师。”读着这样的文字，数九严寒里我的心暖融融的，作为教师，没有什么比这样的信任和理解更让人觉得幸福的了。

其实，我所做的这点点滴滴，也许落在孩子心灵的某个角落，也许不能“一石激起千层浪”，但至少我曾今努力地与一颗颗懵懂的心那么真实地交汇过。确实，这一路，可能没有鲜花和警旗，没有辉煌和荣誉，但一定有一路荆棘，有满目困惑，但我相信有爱牵引的这条路的尽头，我们能收获的是一颗颗真挚的童心，和为人师的满足和欣慰，这也许是一笔旷世的财富吧。

“六年的点点嘀嘀，如今依然如数家珍。又一个暑期在等待着我，对那一班孩子，依然觉得还有很多没有完成的使命，还有种种的‘失败之处’，但现在想来，即使是这样的‘失败之处’，也让人回味再三。其实，不论多么强硬的孩子，用多么夸张的手段来找麻烦，都是想取悦你，引起你的注意。这是我们的天地，我们被孩子们需要，这是我们的价值。这六年，也许我没能给每个人都无微不至的帮助，有许多问题还没有解决，但不是因为我没有尝试。我并没有放弃，只是已经没有时间了……愿他们未来，一路走好！”

                                          ——尾记（摘自我的教育日志）

老师的眼，请再澄澈一些

----苏州相城实验小学董铭教育案例

与他最初的会面，是在老师的办公室，当时他正被要求写一封保证书，母亲在一旁等候陪伴。一副无可奈何又不服检讨的样子，眉头紧锁，时不时用余光瞥瞥我和过老师。我随口问了问过老师他的名字，没有记在心上。

新上任的第一天，他让我见识了什么叫“顽童”！上课突然随意插嘴，突然激动得站起来，突然把腿越过“河界”，做作业时突然大声喊叫“老师！”，下课了突然有人报告我说他在教室里干了什么……这仅是第一天，那么多的“突然”，让我太突然了！

 随后，我慢慢了解这个特别喜欢吸引老师注意的孩子——马佳杰。乍一听，和马加爵的名字有点相似，怪吓人。果真，没过多久的一件事，让我认识了“可怕”的他。一同学在作文中写道，马佳杰同学在绿野村时，把宿舍里的×××当马骑，骑完还不罢休，硬是拽着对方的手拷到床边，说×××是他的“坐骑”，必须听他使唤。我惊讶于三年级的孩子居然“坏”到如此地步，即使是贪玩也太不应该了！这件事要不是他人的“揭发”，还不知隐瞒到猴年马月。同宿舍的人都知道这件事，却没人汇报同去的副班主任，也没有人事后来向我班主任反馈。这马佳杰真是神通广大，班级里所有的人都怕他三分，怕的不是别的，怕他打人。教书那么多年，总见过几个好打架的，却没见过打架打得大家都怕他的，这“小人物”厉害得很！

知道此事后，我立刻向班内同学确认，并与家长取得联系，告知事情原委，希望家长配合教育。我左思右想，还是从善意的角度出发批评他，让他认识到这样与同学相处的方式是不合理的，这种玩耍的方法也是不可取的，并教育了其他事不关己高高挂起的旁观者。忍让也好、退让也好、正因为大家的“纵容”，事态才如此严重。我狠狠批评了所有的人。处理的结果是，当着全班同学的面，他郑重地向×××道歉。

行为习惯差、行为表现不佳的他，也有与众不同的一面——语文学习上超常地积极。每天的语文作业他总是第一个完成，又快又正确；做起事来能干极了，非常让我放心；……不可小觑的人物！

我准备用“攻心术”把他“拯救”回来。接下来的每天，我都找了点事情给他做，一来督促他把作业完成得更好更快，二来让他不要闲着没事找其他人的麻烦。对于我的安排，他起劲得很。

期中考试过后，组织了一次班干部改选。虽没人支持他，我却坚持地选他做了数学课代表，做事还是漂亮得没话说。可惜，好景不长，一个月后，因为数学课上纪律的问题，他最终被撤职了。

撤职过后的他，一如既往，又开始惹是生非，但是有“我”这个全班其他同学的“保镖”在，他从不轻易“动手”，似乎也没有“动手”的倾向和契机，他知道我不轻易生气，一旦被惹怒了，生起气来也是很可怕的。所以，自我接班以来，班级里没有任何人被他“亲密接触”过。渐渐地，我发现这小家伙很会看我脸色，哪天他想要有个“不轨行为”，只要被我瞄上一眼，他立刻收敛；如果我对他笑眯眯，他就有点肆无忌惮地硬是引起我的注意，比如在教室里发出点怪声啊、大笑啊……反正是尽其所能。我和班里其他同学倒也习惯了，没他在，教室还真不热闹！

一天，我教班里同学写信，要求他们内容自定。周一收上来一看，他的信恰是写给上次那个被他当马骑的×××。从文字中看得出他真的意识到了自己的错，我庆幸我没有否定一个孩子的本性，我相信这只是他一时的贪玩。这封信后来寄出去了，×××收到了他的信。我想，这才是他需要接受的教育，也是我需要给他的教育。

开家长会的时候，见到了他的父亲，他父亲向我反映，说他很想在我面前表现好点，其实他很想做好数学课代表，后来被撤职了有点“自暴自弃”。我有点后悔给了他机会又剥夺他机会，这种草率而武断的做法，全凭自己的性子，而没从学生的角度出发。一个孩子想要积极求好，转变老师同学对他的看法，这样一种美好的愿望，在我手里就此“夭折”。

每个孩子的内心都是渴望老师的表扬与肯定的，只是我们真的太忙碌，忙碌到有时无暇、无心去顾及孩子的感受。

老师的眼，应该更澄澈一些，看清、读懂孩子的心……

现在，我还是每天安排他去做点小事，做做值日、印印考卷、发发作业、关关电灯……总之，他就是班级里的“勤务兵”，“点击率”一点不亚于班长，他很乐意，每天笑嘻嘻的，无忧无虑……

           播撒爱的阳光

        ——相城实验小学王晋铮老师帮助自闭症儿童走出阴霾

简介：

苏州相城实验小学王晋铮老师用真挚的爱帮助班内的一名自闭症儿童。用她的爱心、细心、耐心潜心帮助该生，经过一年多不懈地努力，该生奇迹般地开口说话了，并且逐渐能与老师和同学进行沟通了。现在，王晋铮老师还在不断地努力，她相信在她的关心帮助下，自闭症孩子一定能走出阴霾，灿烂的阳光一定能照进他的心田。

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；长大后，我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利……”这首人们耳熟能详的歌已经传唱了十几年，小时侯听到它，我觉得很感动；现在听到它，我觉得格外真实！——的确，“教育事业的意义在于奉献。”正是有无数平凡的教师甘为人梯，才将文明的火炬一代一代传承下去。

怀抱着梦想，我走完了自己的学生时代，走进了生命中最灿烂的时刻——我站上了三尺讲台。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。多少个中午，当人们午休的时候，我在教室里和学生谈心；多少个晚上，当人们被精彩的电视节目吸引的时候，我还在灯下认真地备课，批改作业。为什么？因为我始终相信：每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下长成参天大树；每一双稚嫩的脚步都会在教师爱的牵引下变成我们民族巨龙的鳞爪。也正因为这个，我虽累，但乐在其中。

还记得那是两年前的一天，班中新转来一个名叫马涛的孩子，他长得十分可爱，圆圆的小脸，大大的眼睛，虎头虎脑的样子特别惹人喜爱。他妈妈把他送到我们班的时候，他害羞地躲在妈妈身后，既没抬头看我们一眼，也没有开口说一句话。我以为，那是孩子第一天到新学校来报到，还不适应。

可没过几天，我渐渐发现问题严重了起来。上课时，马涛总在做自己的事，有时趴在地上不停地找东西，有时钻在桌肚里忙碌地捣腾着什么，有时甚至旁若无人般掀起他的上衣在教室里来回走动。无论我怎样提醒，他都像没听见似的，若无其事地做着自己的事。

下课了，我试图跟他聊天，“马涛，你今天上课有些不专心哦！这是为什么呢？”马涛低着头，两眼东张西望，似乎没有注意到我在跟他说话。我不甘心，接着问他：“老师在跟你说话呢！你看着我呀，回答老师的问题。”马涛仍不搭理我，一脸的冷漠。我有些生气了：“作为一个小学生，可不能这样哦！是不是不适应新学校的生活呀？”马涛依旧一声不吭。接下来我又问了他好几个问题，但他始终沉默着，丝毫不搭理你。看着眼前这个孩子，我心里暗暗着急。

接下来发生的事，更让我心急如焚。开学3天了，语文英语作业只字未动，无论老师怎样苦口婆心地劝导，他总是一声不吭，永远只顾做自己的事。面对这样一个孩子，我使出了浑身的解数，我拿出糖来，想激励他完成一次作业，哪怕一次也好；有时搬个电脑下部动画片，告诉马涛只要做完一项作业就可以看一集动画片；有时拿出红花的贴纸，告诉他只要上课端正地坐好，就可奖励一朵红花……这些看似奏效的方法，一用到马涛身上，顿时都失效了。更让我吃惊的是，有一天他的父母来学校看望他，他们双手提着给他带来的一箱牛奶，两眼殷切地找寻着队伍中孩子的身影，终于找着了，他妈妈慌忙拉住他高兴地喊了一声：“马涛！”可马涛却径直从他们的身边走过，连看都没看他们一眼。他妈妈把牛奶塞在马涛手里，马涛仍是一言不发，也没有停下来跟他的爸爸妈妈说句话。那熟视无睹的神情，刺痛了我的心。

这时，我知道马涛肯定与一般的孩子不同。那天傍晚，我把他父母请到了学校，他妈妈泪流满面地告诉我，马涛的确是个特殊的孩子，他不仅患有自闭症，还有多动症，他父母带他到到处求医，但效果都不明显。马涛甚至连他父母都不认得。他妈妈拉着我的手，眼含着热泪，悲伤地说：“我们不求别的，只要马涛能叫我一声妈妈，我就满足了。”看着马涛妈妈伤心的神情，想到马涛那天真的脸庞，我觉得我肩上的责任更重了。是啊，他是个特殊的孩子，他生活在他自己的世界里，他的父母对他没有丝毫办法了，如果此时我也放弃了他，那么他将永远生活在黑暗世界里。面对这样一个孩子，我决不能放弃，我是他的老师，从这一刻开始，我对他要比一般孩子付出更多的关心和爱护，我要用我的爱去关心帮助他，让阳光照进他的心灵。

从那天开始，我在马涛身上投入了更多的精力。上课时，我不管他在不在听，经常要提问他，虽然一开始他总是不知道我在叫他，喊他名字他总是沉浸在自己的世界里，对我不理不睬，可我没有放弃。下课了，我也总是找他聊天，跟他讲一些有趣的故事和学校里的新闻，例如班里的谁做了一个特别了不起的电路图，谁唱歌特别棒，体育课上谁跑步得了第一等等。说这些话的时候，我总会充满爱意地摸摸他的小脑袋，有时还会给他一个拥抱，跟他打趣地说：“马涛，这是王老师爱的抱抱哦，你能感受到吗？”虽然跟他沟通时我总是在唱独角戏，他只会两眼看着我，偶尔朝我微微一笑，却始终不发一言。但我总是不罢休，抓住机会就要跟他聊，我相信精诚所至，一定金石为开。

我还鼓励我们班的孩子跟他沟通，不要用歧视的眼光去看待他。我们班的孩子都很懂事，课间做游戏时总拉着他一起玩耍。“马涛，一起出去跳绳吧！”“马涛，一起去微机教室上机吧！”“马涛，科学课开始喽，实验要准备的材料你带了吗？没带我借你！”看到同学们也在努力地帮助着他，我的心感到一阵阵地温暖，心里默默地赞叹道：“孩子们，你们真棒！”

晚自习结束了，我利用住宿老师的优势， 经常去他宿舍看望他，跟他一起叠衣服，帮他把被子盖盖好，跟他一起刷牙……

有一天，我吃过晚饭带孩子们散步。那个季节，正是春暖花开的时节，万物生机盎然，草长莺飞，满目春景。我带领着班级里的孩子们在校园里散步，边走边吟诵着关于春天的诗句。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”多美的春天啊!看啊,校园里的柳树抽出了嫩芽,我指着一棵棵垂柳,笑着问：“同学们，你们看这棵柳树的枝条像什么呀？”孩子们抬起头张望着眼前这棵柳树。突然，人群中传出一个声音：“老师，你看这柳树的枝条，像不像头发？”咦？这个声音怎么有些陌生？我循音望过去，有一个孩子抬着他小小的脑袋，伸出手正指着这柳树说。呀！是马涛！马涛竟然开口说话了！我惊喜地难以抑制，高兴地跳了过去，拉住马涛的手，激动地说：“像！像！真像头发！”班里的孩子也都怔住了，他们也是头一回听马涛说话。不知道是谁，首先鼓起掌来，这一下，班里的其他孩子也都鼓起掌来，我也兴奋地拍起了手。一时间，马涛被这热烈的掌声包围住了，他好象也是头一回接受别人的掌声似的，竟像听懂了这掌声，害羞地低下了头。教马涛一年多了，这是他跟我说的第一句话，他终于开口说话了！晚上回到宿舍后，我躺在床上，激动地夜不能寐，想到平时的点点滴滴，感叹着付出真的会有回报啊！只要你多付出一点爱心，多具备一些耐心，多给他一些关心，他会感受到老师对他的爱，总有一天，你会看到他的进步！马涛对我说的这一句话，犹如一针强心剂，给了我无限的鼓励。我在心里对自己坚定地说：“加油！继续努力，一定要让马涛像正常的孩子一样学习生活！”

在两年多的努力下，马涛渐渐有了进步。他的话慢慢多了起来，现在还能与人沟通了，虽然在学习方面，他目前还只能做简单的抄写，但比较于从前而言，他已经有很大的进步了。我相信，只要我坚持不懈地努力着，他总有一天能追上大家的步伐的！

孩子的心是白纸，你描绘美丽她就记载美丽；孩子的心是清水，你投射阳光她就反射光芒；孩子的心是回音壁，你倾注爱，她就传播爱！

爱，是一种声音，你真诚，它就美妙——听一听，它就在我们上课时抑扬顿挫的声音里；

爱，是一种感觉，你抓住它就难忘——摸一摸，它就在我们手把手教孩子写字的瞬间；

爱，是一种语言，你倾听它就温暖——想一想，它就在我们平日的循循善诱里；

爱，是一种精神，你执着它就坚强——比一比，它就在我们带病工作的日日夜夜里……

去年的教师节，我收到了一盒卡片，上面写满了祝福，那是孩子们亲手做的。看着那精美的设计和稚嫩的笔触，我沉浸在幸福里，久久不能自拔……

捧着一颗真诚的心播撒爱的阳光，我会在挥洒五彩汗水的辛勤付出中，带着希望上路，怀着憧憬，不管风雨，不管泥泞，将爱的声音传递下去……