老师的眼，请再澄澈一些

----苏州相城实验小学董铭教育案例

与他最初的会面，是在老师的办公室，当时他正被要求写一封保证书，母亲在一旁等候陪伴。一副无可奈何又不服检讨的样子，眉头紧锁，时不时用余光瞥瞥我和过老师。我随口问了问过老师他的名字，没有记在心上。

新上任的第一天，他让我见识了什么叫“顽童”！上课突然随意插嘴，突然激动得站起来，突然把腿越过“河界”，做作业时突然大声喊叫“老师！”，下课了突然有人报告我说他在教室里干了什么……这仅是第一天，那么多的“突然”，让我太突然了！

随后，我慢慢了解这个特别喜欢吸引老师注意的孩子——马佳杰。乍一听，和马加爵的名字有点相似，怪吓人。果真，没过多久的一件事，让我认识了“可怕”的他。一同学在作文中写道，马佳杰同学在绿野村时，把宿舍里的×××当马骑，骑完还不罢休，硬是拽着对方的手拷到床边，说×××是他的“坐骑”，必须听他使唤。我惊讶于三年级的孩子居然“坏”到如此地步，即使是贪玩也太不应该了！这件事要不是他人的“揭发”，还不知隐瞒到猴年马月。同宿舍的人都知道这件事，却没人汇报同去的副班主任，也没有人事后来向我班主任反馈。这马佳杰真是神通广大，班级里所有的人都怕他三分，怕的不是别的，怕他打人。教书那么多年，总见过几个好打架的，却没见过打架打得大家都怕他的，这“小人物”厉害得很！

知道此事后，我立刻向班内同学确认，并与家长取得联系，告知事情原委，希望家长配合教育。我左思右想，还是从善意的角度出发批评他，让他认识到这样与同学相处的方式是不合理的，这种玩耍的方法也是不可取的，并教育了其他事不关己高高挂起的旁观者。忍让也好、退让也好、正因为大家的“纵容”，事态才如此严重。我狠狠批评了所有的人。处理的结果是，当着全班同学的面，他郑重地向×××道歉。

行为习惯差、行为表现不佳的他，也有与众不同的一面——语文学习上超常地积极。每天的语文作业他总是第一个完成，又快又正确；做起事来能干极了，非常让我放心；……不可小觑的人物！

我准备用“攻心术”把他“拯救”回来。接下来的每天，我都找了点事情给他做，一来督促他把作业完成得更好更快，二来让他不要闲着没事找其他人的麻烦。对于我的安排，他起劲得很。

期中考试过后，组织了一次班干部改选。虽没人支持他，我却坚持地选他做了数学课代表，做事还是漂亮得没话说。可惜，好景不长，一个月后，因为数学课上纪律的问题，他最终被撤职了。

撤职过后的他，一如既往，又开始惹是生非，但是有“我”这个全班其他同学的“保镖”在，他从不轻易“动手”，似乎也没有“动手”的倾向和契机，他知道我不轻易生气，一旦被惹怒了，生起气来也是很可怕的。所以，自我接班以来，班级里没有任何人被他“亲密接触”过。渐渐地，我发现这小家伙很会看我脸色，哪天他想要有个“不轨行为”，只要被我瞄上一眼，他立刻收敛；如果我对他笑眯眯，他就有点肆无忌惮地硬是引起我的注意，比如在教室里发出点怪声啊、大笑啊……反正是尽其所能。我和班里其他同学倒也习惯了，没他在，教室还真不热闹！ 

一天，我教班里同学写信，要求他们内容自定。周一收上来一看，他的信恰是写给上次那个被他当马骑的×××。从文字中看得出他真的意识到了自己的错，我庆幸我没有否定一个孩子的本性，我相信这只是他一时的贪玩。这封信后来寄出去了，×××收到了他的信。我想，这才是他需要接受的教育，也是我需要给他的教育。

开家长会的时候，见到了他的父亲，他父亲向我反映，说他很想在我面前表现好点，其实他很想做好数学课代表，后来被撤职了有点“自暴自弃”。我有点后悔给了他机会又剥夺他机会，这种草率而武断的做法，全凭自己的性子，而没从学生的角度出发。一个孩子想要积极求好，转变老师同学对他的看法，这样一种美好的愿望，在我手里就此“夭折”。

每个孩子的内心都是渴望老师的表扬与肯定的，只是我们真的太忙碌，忙碌到有时无暇、无心去顾及孩子的感受。

老师的眼，应该更澄澈一些，看清、读懂孩子的心……

现在，我还是每天安排他去做点小事，做做值日、印印考卷、发发作业、关关电灯……总之，他就是班级里的“勤务兵”，“点击率”一点不亚于班长，他很乐意，每天笑嘻嘻的，无忧无虑……

2011年1月10日