她是孩子们的“宋妈妈”

是同事们的“合作伙伴”

是家长们的“知心朋友”

她是一位“工作有心、举止有爱”的班主任老师。

        宋婷婷老师，从教20载先后荣获“苏州市周氏德育奖”、“苏州市直属优秀教育工作者”、“校捷嘉奖一等奖”、“校优秀共产党员”、“校优秀教师”等称号。宋婷婷老师在教书育人这个平凡的幼教岗位上，凭着一颗爱心、恒心、进取心，辛勤耕耘，努力工作，喜获硕果，曾获得市级评优课一、二等奖、多次承担市级及以上公开教学获好评。多篇论文在市级期刊上发表以及获国家早期教育研究杂志社二等奖。

        在忙碌之中，宋老师学会了“不茫”。这意味着，在快节奏的工作生活中，依然能够保持一颗平和与反思的心。努力规划好每一天的教学计划，确保每一项活动都能既有趣又富有教育价值；同时，也给自己留出时间，去倾听每一个孩子的声音，理解他们的需求。宋老师用自己“四字经”的班级管理经验来诠释做一名“忙而不茫”的智慧班主任。

        宋老师用自己“四字经”的班级管理经验来诠释做一名“忙而不茫”的智慧班主任。

Topic. 1

“四字经”——爱

        班级管理中“爱”是“润滑剂”。宋老师用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田，让他们感受到老师对他们的爱。

        对于幼小的孩子们，宋老师用她的微笑感染着孩子，让他们感到亲切、感到温暖，愿意和老师亲近、交流，成为他们心中的“宋妈妈”。

        在平时带班过程中宋老师一直用正面、积极、恰当的语言来肯定并赞美孩子在活动、生活方面的表现，如：“天天真棒！会自己穿衣服了。”“鹏鹏的小手真巧，做的手工真好看。”“明明讲的故事真好听，小朋友们都喜欢听。”

        宋老师每一句贴心的赞美语言都能使孩子保持一天或几天的良好情绪，还增强了他们的自信心。

Topic. 2

“四字经”——勤

        “天道酬勤，一勤天下无难事”，“勤”是日常班级管理工作中的 “供氧器”。

        宋老师在班级管理中做到眼勤、手勤、脑勤，把看到、想到、听到的都做到。在日常的活动中，她时刻关注到孩子一言一行，并及时记录。

        《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”面对不愿意表达或者不会画的孩子，宋老师会给予更多的耐心来倾听，特别是在互动时，给孩子们营造一个宽松且有爱的环境，让孩子们有充分的安全感。

        她从倾听游戏故事开始，了解班级的每一个孩子，真实地了解到每个孩子的游戏能力，针对孩子们的不同需求给予支持，促进孩子们在原有水平上获得发展。

Topic. 3

“四字经”——细

        “细节决定成败”、“抓在细微处，落在实效中”，“细”是班级管理中的“着力点”。

        宋老师善于发现每个孩子的闪光点，善于发现每个孩子的每一点进步，不忽视每一件小事。在每次的户外活动中，宋老师都会细心观察孩子们的身体状况，及时调整运动强度，确保孩子们在安全的情况下进行锻炼。回到教室，那些体质较弱的孩子，宋老师都会悉心地为他们擦汗和更换衣服。在一天的生活游戏中，她还会仔细观察每个孩子在园一天的情绪，看到哪个孩子突然不高兴了，她总会及时关注并了解原因，帮助孩子重展笑容。

Topic. 4

“四字经”——研

        教育科研之路是每位教师的必经之路，因此“研”是一切教育教学工作中的“永动机”，也是每位教师成为有专业深度，启智润心的好老师的必经之路。

        宋老师在工作中朝着“行动研究”之路奋进，把平时的教学与研究融为一体，积极主动承担班级管理经验分享讲座，参与校级课题和年级组课程研讨活动，作为师傅，做到“传——传师德、帮——帮教学、带——带理念”等要求，达到“教学相长、共同提高”的双赢目的。不断学习专业理论知识并在工作中加以研究探索，涵养扎实学识，躬耕教坛，不断进取前进。 

孩子眼中的老师

        忙碌传递爱，不茫显智慧。班级管理需耐心、细心与爱心，应心怀爱意，目有光芒，倾听每朵花开。

        教育非速成，乃春风化雨之过程。教学相长，师生互暖。教育乃温柔坚持，向美而行的遇见，是知识与情感双向奔赴的旅程。

        鲜花沿路盛开，旅途自有风景。