做一位让孩子需要的小林校长

——《花的勇气》教学故事

苏州市实验小学   王晓丽

在两年前的一个下午，我看到了这本叫《窗边的小豆豆》的书，于是就坐在书桌旁读了起来，记住了书中的“小豆豆”更深深地佩服“小林校长”，因为小林校长是能读懂孩子们“花语”的人。他宁愿花四个小时听小豆豆的“碎碎念”，他每次见到小豆豆都愿意说：“你真是个好孩子！”就是这一句“好孩子”让小豆豆度过了快乐的成长时光，让小豆豆这样一个一个厌学的、因“不正常”而被退学的孩子成长为正常的小朋友。小林校长的人格魅力影响着我，也影响着我的教学。

还记得那天教《花的勇气》这篇课文，教学课文过程中，需要请孩子们通过朗读来体会作者笔下的花儿的勇气，所以我请了她——一向不善言辞却心思细腻，不声不响却默默关心别人的她。她慢腾腾地站起来，眼睛里充满了畏惧与不安，沉默了好久。我在她身边等待着，我一直用鼓励地目光注视着她，并没有因为她的沉默而放弃。她涨红了脸，终于开始读了：“虽然……远处……”声音还是弱如蚊蚁。终于磕磕绊绊地读完了一小段，就是这样的朗读，我也表扬她终于战胜了自己，大胆地展示出来。她很不好意思地坐了下去，眼神中有一丝惊喜。

有了第一次，在接下来的课上我总是不停地请她起来回答问题，渐渐地，她的声音洪亮了起来，也愿意举手回答问题了。

自从《花的勇气》那节语文课开始，她就变了，变得自信起来。到了毕业演出的那天，她像课文中的花儿一样，在毕业汇演的舞台上绽放！我为她的进步感到骄傲！孩子毕业后好几年还会回校看望我，她说是因为我一直为她加油鼓劲，才让她鼓起勇气改为了自己，我就是她心中的“小林校长”，因为我懂她，我愿意等她，我相信她！

其实，我们每个孩子都需要有这样一位懂得赏识，懂得包容的小林校长。我们应该做一位善于发现孩子点滴进不的小林校长。在平日里关心班级中的学生，观察他们的言行，与他们谈话，发现可能或已经存在的问题主动为他们解决。课下和孩子们一起聊天、活动，希望能做他们的良师益友，共同进步。平日留意每个孩子的每一点进步，适时表扬，用心记录和孩子在一起的点滴，用自己实际行动中的爱心来关爱和感染孩子，将育人的目标化为日常工作的点滴中。作为普通老师做这些，或许与小林校长还有很大差距，但是，只要我们有一颗发现孩子优点，及时肯定、愿意倾听的心，我们同样可以做一位读懂“花语”的人，一位真教育者。