《翻转课堂的可汗学院》读书心得

刘思

《翻转课堂的可汗学院》一书是可汗学院创始人，互联时代教育思想家萨尔曼.可汗所著。

  通篇阅读后，令我回味无穷。这本书通过质朴的语言，精彩地诠释了作者对教育的深刻理解。

  萨尔曼.可汗并非科班出身，他曾在波士顿一家公司任对冲基金分析师；2004年，可汗因为表妹纳迪娅数学考试失利后的求助发现了自己在教育方面的天赋；2006年，他创办了可汗学院，一眼洞悉了教育的本质。他将学生作为教育的主体，倡导用创新的方式改革教育：在教学过程中尊重学生的差异性，为学生量身定制个性化的教育方案，鼓励学生大胆思考，不过分强调考试成绩的重要性，而是重视对学生创造力的培养，将“培养出能在学习、工作和生活中成功获得知识和技能的人”作为教育的最终目标。

  我认为，萨尔曼.可汗提出的教育理念和学习方法师革命性的，与我国现阶段新课改的目标与理念不谋而合。想要成为一个优秀的教师，这本书是必读之作。

  萨尔曼.可汗认为：“现阶段的教育制度最大的缺陷是“教”与“学”的不统一。”

这句话引起了我对自身课堂教学的反思。由于新手上路、急于求成，在我的语文课堂中，我没有做到对每个学生的关注都面面俱到，在大多数学生都可以掌握某一知识的时候，我便将课堂继续推进下去；从而忽略了一小部分掌握度不高或基础本身比较薄弱的学生，经过学校骨干教师的点拨和深入的思考，我意识到这种做法将大大打击这些所谓的“后进生”的学习积极性，对他们的自尊心也造成了伤害。

针对这一问题，在今后的教学工作中，我将把注意力更多的放在这些基础薄弱的孩子身上，多给他们展示的机会，鼓励他们任何一点微小的进步，激励他们的学习积极性，让他们乐于学习、爱上学习，更好地融入班级生活。

 书中关于可汗为表妹纳迪娅补习单位换算这一知识点的一幕令我记忆深刻。纳迪娅的创造力、分析能力以及在遇到复杂问题时分解问题的能力都很优秀，这些是不少从顶级的工程学院和商学院毕业的人都缺乏的一种能力。可她为何就是不能掌握这一简单的知识点呢？原来，可汗鼓励她的方式却进一步损害了她的信心。

 这使我意识到，老师有的时候会成为禁锢学生思维的罪魁祸首。每到老师向学生提出问题时，都希望学生能立刻给出答案，而这一过程无疑给学生带来了压力；因为学生不想让老师失望，害怕老师对他做出评判。这些因素都会影响学生精神的集中，有的学生甚至觉得和老师交流，或者告诉老师自己掌握了什么、不理解哪些内容，是一件难为情的事。针对这一现象，我决定在日后的教学工作中，少对学生下评价性结论，尊重和配合他们不同的成长进度。

柏拉图说过：“教育的基本原理在于，使人们在孩提时代就建立起良好的思维体系。教育无需强迫，也不能强迫，更无法强迫。任何填鸭式的教育方式只会让人头脑空空、一无所获。只有在早期教育中融入寓教于乐的成分，我们才能更快地发现孩子的兴趣所在。”我将把这句话作为我的座右铭，使它贯彻我的教学生涯！