教学目标：
1、 能用自己的话说出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、 能按照课文中对话的提示语，读出句子应有的语气。
3、 能联系自己的生活实际和上下文说出狐狸三次话的真正目的以及乌鸦三次不同反应的产生的原因。
教学过程：
一、复习词语
师：这节课，我们继续学习有趣的故事《狐狸和乌鸦》。（学生齐读课题）
1、复习和狐狸乌鸦有关的词语。
师：谁来读这些词语？
叼一片肉             直流口水
      没有回答             眼珠一转
      看了一眼             赔着笑脸
      非常得意             摇摇尾巴
生1：读左列词语。
师：你们发现这些词语都跟谁又关系？
生：这些词语跟乌鸦有关。
生2：读右列词语。
师：你们发现这些词语都跟谁有关系？
生：这些词语跟狐狸有关。

二、导入新课
师：通过上节课的学习，我们知道：狐狸正在树林里找吃的——（屏显插图1）
1、复习背诵第一自然段。
生：背诵第一段剩余的内容。（他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。）
2、过渡导入。
师：（屏显插图2）这只馋得直流口水的狐狸会想些什么？
生：狐狸想，我真想得到这片肉啊。我一定要想办法让乌鸦开口。
师：这节课，就让我们一起来读读故事，看看狐狸是如何一步步骗到乌鸦嘴里那片肉的吧！
3、提出自主阅读的要求。
师：请同学们打开语文书，自己读读课文的第2-5自然段，想想狐狸为了得到这片肉前后说了几次话？分别说了些什么的？乌鸦又有什么反应？

三、自学反馈
1、学生自主阅读。教师巡视、指导。
2、交流。
师：狐狸前后说了几次话？分别是怎么说的？
生：狐狸前后说了三次话。
第一次：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
    第二次：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
第三次：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
指名生回答，屏幕显示相应内容。

四、寻找狐狸三次话的异同点
（一）寻找三次话的共同点
1、朗读狐狸说的三句话。
师：请同学们自由朗读狐狸三次说的话，想想有什么共同之处吗？
（屏显三句话）
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
    狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

2、寻找三次话的共同点。
师：你们发现狐狸说的这三次话有什么相同的地方？
生：这三次话中都有“亲爱的”和“您”
3、体会“亲爱的”“您”这两个用词。
师：“亲爱的”和“您”这两个词让你感受到什么？
生：这个词听起来让人感觉狐狸对乌鸦很亲热，他们关系很亲密，就像好朋友一样。
师：谁来和乌鸦亲热的打打招呼？
生1：亲爱的乌鸦，您好吗？
师：这只狐狸可真够亲热的！
生2：亲爱的乌鸦，您好吗？
师：一听，感觉你就像是乌鸦的朋友呢！
齐读第一句。
师：狐狸真的对乌鸦很亲热吗？它真正的目的是什么？
生：不是，狐狸只想得到乌鸦嘴里的那片肉。
师：原来这些亲热都是假的，想骗到那片肉才是真正的目的。
师：谁来读第二句。
生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
师：看上去你很关心乌鸦的孩子呀！
师：谁读第三句
生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：这只狐狸说得还特别好听呢！
生齐读第三次话。

（二）比较不同点
1、学生比较，找出狐狸说话内容的不同。
（屏显二、三、四、五完整的内容）
师：请同学们默读狐狸三次说的话，有哪些不同的地方吗？
生：三次说话的内容不一样。
师：第一次问候的是谁？谁来问候一下？（突出“您”）
第二次关心的是谁？谁来关心一下？（突出“您的孩子”）
第三次狐狸又说了什么？
生：第三次说了乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的嗓子好。
师：谁来夸一夸？（突出“您的羽毛”“您的嗓子）”

2、学生比较，找出狐狸说话时候神态、动作的不同。
师：狐狸说三次话时还有什么不同的地方吗？
生：狐狸每次说话的样子各不相同。
师：第一次是怎样的？
生：眼珠一转。
师：第二次呢？
生：赔着笑脸。
师：第三次是怎样？
生：摇摇尾巴。
师：为什么狐狸每次说话时内容不一样，说话的样子也各不相同呢？让我们一起来读读狐狸说的三次话。

五、学习狐狸说的三次话
（一）学习第一次说的话
屏显：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
师：狐狸看见嘴里的那片肉，他——（指名读第一次话）
师：狐狸的眼珠一转在想什么呢？
生1：狐狸在想我要吃乌鸦嘴里的那片肉。
师：你真理解狐狸的心事。有什么好办法吗？
生2：我要想办法让乌鸦开口说话。
师：狐狸的心思你都看透了！
师：谁来读。指名学生读
点评：1、你看，这位同学读的时候眼睛也跟着转了起来，把狐狸说话时的表情也读了出来。
点评：2、你把狐狸那亲热、讨好的语气也读了出来。
师：朗读时把说话时的语气和说话时的样子都表现出来，这就是有感情地朗读。
    让我们一起感情朗读狐狸说的第一次话吧！
师：乌鸦的反应是怎样的？
（屏显：乌鸦没有回答）
生齐读。
师：面对狐狸热情的问好，乌鸦没有回答。乌鸦心里在想什么？
生：乌鸦想，你不怀好意，想让我张口说话，吃我嘴里的肉，我才不上当呢！
师：狡猾的狐狸，一计不成，又心生一计。

（二）学习第二次说的话
屏显：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
师：谁来读？
指名生读第二次话。
师：什么是“赔着笑脸”？
生：“赔着笑脸”装出来的笑脸，和平时的笑不一样。不是发自内心的笑。
师：谁会赔着笑脸来对乌鸦说一说。
生读。
师：你读书的表情真好，我还听出来你特别关心乌鸦的孩子呢！
师：狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？
生：不是的，狐狸只是想让乌鸦相信自己，得到乌鸦嘴里那片肉。
师：那么这时乌鸦的反应是什么？
（屏显：乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答）
生齐读。
师：乌鸦是怎样地看了狐狸一眼？
生：轻蔑地看了一眼，不信任地看了一眼。为什么这样看？
生：因为乌鸦想：别以为这样，我就相信你，你关心我孩子，不会是真心的！
师：乌鸦怎么没把这些想法说出来呢？
生：因为乌鸦嘴里叼着一块肉，待会要给孩子们吃的。如果一开口，肉就会掉下来的。
师：看来乌鸦脑子还挺清醒的，没有放松警惕呀！

（三）学习第三次说的话
师：这次骗肉又没成功，于是，狐狸又想出了一个点子。
（屏显：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”）
生：自己读读。
1、学习第一句。
师：（指名学生读第一句）谁来读第一句。
生读第一句。
师：听了你的朗读，我心里美滋滋的，你在夸什么呀？
生：我在夸乌鸦的羽毛真漂亮。
师：漂亮得怎么样呢？
生：麻雀比起您来，可就差多了。
师：狐狸你可真会说话，谁来夸夸乌鸦的羽毛？
生1：您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
师：这只狐狸赔着笑脸，还使劲地朝狐狸摇着尾巴呢。
生2：您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
师：乌鸦回头看看这羽毛，真觉得是世界上最美的了！
齐读第一句
2、学习第二句。
师：狐狸又夸了什么呢？第二句谁来读？
生：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：夸乌鸦的嗓子好，好到什么地步？
生：谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：谁来夸夸我的嗓子啊？
生1：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：我的声音肯定比百灵鸟还好听。
生2：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：你夸得太动听了，要不我就唱几句吧！
齐读第二句。
师：乌鸦的羽毛真的很漂亮吗？
生：一点都不漂亮，黑乎乎的。
师：乌鸦的嗓子真的好听吗？
生：不好听，它只会哇哇的地叫。
师：是呀，乌鸦嘶哑的叫声常常让人感到非常厌烦，而且自古乌鸦的叫声还被人们认为是一种不吉祥的兆头，谁都不爱听。
师：因此，狐狸说的都是真话还是假话？
生：假话。
师：而且狐狸说的这些话还特别怎样？
生：好听，动听。
师：狐狸说这些动听的假话目的是什么？
生：是为了骗到那片肉。
师：为了达到自己的目的，用好听的话、甚至是好听的假话恭迎别人，这样的话就叫———奉承话。
（板书：奉承话）
生读两遍奉承话。
师： 这样的奉承话你能相信吗？
生：不能相信。
师板书：（不能相信）
师：为什么不能相信？
生：因为说奉承话的目的是不好的。
师：而这只乌鸦却相信了。因此第三次乌鸦听了狐狸的话有什么反应？
生：非常得意，就唱了起来。（屏显：乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。）
师：这时，乌鸦为什么非常得意？
生：因为从没有人这么夸他。他太高兴了。
师：这时，乌鸦早把嘴里的肉给忘了。所以就唱了起来。
（屏显：“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来）
齐读。

（四）感悟寓意
生：结果—狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
师：乌鸦看着狐狸远去的背影心里会想些什么？
生1：乌鸦会很后悔，真不该唱歌。
师：为什么不该唱歌？如果嘴里没有肉，是不是就该唱歌了呢？
生：还是不该理睬狐狸，因为狐狸是想用奉承话来骗乌鸦。
（师：他明白了爱听奉承话容易上当受骗了）
生2：乌鸦下次再找到肉，一定不会轻易张口了。（师：乌鸦肯定是吸取了上次的教训）
师：老师也有一句话要送给乌鸦。
（屏显：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话）
生齐读莎士比亚的名言。
师：课文中狐狸说了哪些动听的语言？
生齐读。
师：这些动听的语言都是好话吗？
再读名言。
师：总结这篇课文按照事情发展的顺序讲了一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，课文先讲了狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口，再讲了狐狸是如何一次次奉承乌鸦，使乌鸦失去警惕最后上当受骗的。最后讲狐狸骗到肉跑掉了,说明爱听奉承话容易上当受骗。

六、写字
屏显：肉
师：谁来组个词。
生组词。
师：你有什么办法记住这个字？
生交流。
师：偏旁是同字框，第一个人一半在里，一半在外。
师：这是一个半包围结构的字，你有什么办法把这个字写好吗？
师：谁来书空生字。
生书空。
师：怎样把这个字写好?
生：肉字田格居中放。三笔撇六笔撇靠近竖中线。
生：描红书写。

板书设计：
               11 狐狸和乌鸦      有感情地朗读

不能相信奉承话

该课于2011年9月获得苏州市小学语文评优课一等奖