2021年1月25日，苏州市实验小学校召开期末班主任心理健康教育工作会议，在会议上杨政老师给大家分享了情绪障碍儿童案例分析。

杨政老师首先给大家介绍了情绪障碍儿童的概念，即一般指18岁以前的儿童和少年的各种行为和情绪异常。

按照不同的角度，情绪障碍儿童可以进行不同的分类。从教育角度，情绪障碍可以分为人际关系问题、行为规范问题、抑郁情绪问题、焦虑情绪问题和偏畸习癖。从从严重程度，美国学者克里拉森将其分为三类，轻度、中度和重度。情绪控制程度，有超控制型和低控制型。

情绪儿童障碍的心理特征主要有认知不协调、负性情感体验强烈和自我中心倾向明显。

那么，在日常工作中如何辨别情绪障碍儿童呢？杨政老师给大家带来了个案分析。日常工作中可以从行为障碍、孤独倾向、抑郁倾向、狂躁倾向，四个方面对学生进行简单地测试。

班主任应该如何进行实际干预呢？一是心理治疗法，主要有认知疗法、宣泄疗法、心理动力疗法。二是对儿童进行行为矫正。三是环境改变法，改变原生家庭环境。

只有心理健康的老师，才能培养出身心健康的学生。老师以接纳的、理解的、亲切的、协助的态度对待学生，使学生喜欢学校、喜欢老师、进而喜欢学习，给儿童一个快乐阳光的童年。