7月4日至7月6日，苏州市实验小学全体班主任老师齐聚行健楼会议室，开展为期三天的暑期班主任培训活动。 

孟校长先做了《期末总结：提升和展示班主任的专业价值》的报告，总结了刚刚结束的全校班主任工作。班主任代表陈老师和彭老师进行了经验分享。刚参加完苏州市班主任基本功竞赛的贾老师带来了班主任基本功竞赛题目的分享。

接着朱璟博士给大家带来的是题为《普校融合支持》研究内容。融合教育是指将身心有特殊需求的儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式，而不是把他们分开在隔离的环境中学习。朱博士通过分析，深入浅出地让大家了解到：融合教育，不仅是改变环境；而是通过变化环境来改变人；不仅是让学生进入学校，而是帮助学生融入学校生活；不仅是提供资源，而是帮助学生有效使用资源；不仅是创造学习计划，而是帮助学生在学习中实现成长。

朱博士认为，融合教育是一条布满荆棘的路，在中国融合教育面临着缺乏相关政策指引；缺乏专业人员；缺乏行业伦理标准指引；资源配给不足等困境。不过，通过PBIS也即正向行为干预和支持，可以有效地减少学生的问题行为。因为PBIS的一条核心原则是：只要通过有效的教学，所有的人都能展现出合适的行为。课上，朱博士还详细介绍了PBIS的三级系统，以及常见的干预方法，并对老师们提出的问题进行了一一答疑。

为了更好地掌握培训内容，案例分析离不了，班主任们以年级为单位分组，用好行为干预策略资源盒，设计不同的BIP计划，并进行展示分享。

在三天的培训中，老师们端正态度、认真聆听、仔细记录，重新认识了融合教育，对特殊需要学生也有了更多的理解和认识。走在融合教育的路上，老师们除了有爱心有耐心，还要学习专业的理论知识，吸收成功的实践经验，让自己更好地成长，最大限度地帮助有特殊需求的学生健康发展，做一名有爱有能的专业化教师。