窗外艳阳高照，炙热的空气让你真切的感受到夏日的来临。天桥国际的美国学生中文学习夏令营就在这艳阳六月如火如荼的展开。

今年的中文学习夏令营与去年相比，报名参加的学生猛增。越来越多的家长慕名而来。天桥国际在波特兰所建立的良好口碑已然吸引了众多关注的目光。家长们选择天桥国际，信任天桥国际的中文教学，都愿意让自己的孩子在这里度过一个充实而快乐的暑假。

六月初，蔡校长开始布置中文学习夏令营的工作任务。蔡校长，天桥国际的X老师和我三人，每人构思十期中文学习夏令营的活动主题。然后，针对夏令营的具体安排，上课内容和活动设置，开了一次教研活动，确定了十期中文学习夏令营的主题，“节日文化，行走中国，中国美食文化和餐桌礼仪，中国的建筑文化……” 。 根据蔡校长制作的一张详细的每期夏令营的学生情况：年龄，中文水平，就读学校。合理地安排这十期中文学习夏令营主题的上课顺序。此外，就以往夏令营开展的经验，以及从家长处反馈的信息，蔡校长提出了要让中文学习夏令营的活动内容更丰富，提高趣味性，增强中国文化的渗透。于是，在每一期的夏令营活动安排中，除了传统的早操、书法、国画、社区活动以外，我们增加了每一期教会学生一首中文歌曲或是一首古诗。每位学生亲手制作一把手工的纸扇子。在Fun Time的时间，动静结合，穿插趣味数学，中国传统游戏，中国棋类游戏或是体育运动。商定好中文学习夏令营的整体安排后，蔡校长让我和X老师制定出前三期夏令营的具体活动安排。我和X老师立刻行动起来，共同完成方案，通过审核后具体细致第一期的夏令营，准备上课的内容。我主要负责每天上午的中文语言教学，下午就由X老师负责中国文化的介绍。

第一期的中文学习夏令营主题是中国的传统节日。我选取了春节、元宵节、端午节和中秋节，四大中国传统佳节。在编写学生学习所用的故事文本的过程中，蔡校长给了我许多的好点子。在创编文本时，要注意所面对的学生的中文水平和年龄特点。根据学生的能力和特点，选择恰当的教学方式、设置教学目标，设计穿插的活动内容。而第一期的夏令营，我将面对的是一个即将升入二年级的小女孩L，她毫无中文基础。因此，在故事教学的过程中，我的选材和上课的教学目标设置更贴近生活，体现语言的实用性。主要教授一些基础词和实用性较强的词汇或句型。首先，在故事的编排上，图文结合。可爱、生动的图片能够让学生对于所学内容有直观的认识。我在图片旁标注出关键字词，这些都是学生在本课时中所要掌握的内容。从这些关键字词再进行适当的拓展和引申。故事的内容，我通过PPT、视频等方式进行讲解，让学生了解每个节日背后的故事。新授结束后，我让学生给一张相关的节日卡通图片涂色，并把所学的关键字写在纸上，巩固所学内容。一周下来，小女孩L能够简单的中英结合介绍她所学到的四个中国节日。结合本期主题，L还制作了窗花、灯笼、纸粽子、纸兔子，好亲手包了饺子。当她的父母看到她的一周成果，不禁为她出色的表现感到骄傲。短短的五天时间，L已经爱上了在天桥国际的学习中文，十分享受和老师相处的时光，期待着下面几期的夏令营活动。 第二期的中文学习夏令营，一下子增加了好几个孩子。年龄差距较大，中文水平不一。这一周，我们将教学生的是成语故事，有一定的难度。就这样的情况，如何进行分层教学，协调好学生之间的差异呢？我请教了蔡校长，蔡校长耐心地根据五个学生的情况，提出了她的想法，给予了我许多建议。经过蔡校长的点拨，我茅塞顿开。在编写故事文本的过程中，我主要将故事以对话的方式呈现。学生学完故事后，进行角色扮演编演短剧。通过短剧表演的方式，激发学生对故事文本的兴趣。孩子们通过角色置换进入到故事所描述的情境之中，设身处地地去感受、去经历。这样，语言文字在他们面前就不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。其次，提高了故事教学的实效。还培养了他们合作交流的能力。一举多得。除此之外，对于故事中出现的词汇的教学。我让学生选择他们想要学习的字或者词写在卡片上，通过记忆游戏的方式帮助他们掌握。

7月初我还将有第三期中文学习夏令营的示范教学以及对新来老师的交接任务，以圆满完成我在美国的培训和汉推工作。每一期的夏令营，我都会面对不同的学生，会遇到不同的情况。这意味着每一天都会迎接全新的挑战，都会得到学习的机会。痛并快乐着。 六月初，我参加并结束了ESL的学习班， 我还参加了一次波特兰社区大学（PCC）的语音辅导培训课，是有关元音辅音教学的，专业的老师，专业的知识，生动的教学，让我获益良多。正好也使我更多了解英语发音的一些知识与训练，无论是对我本身语音问题还是将来在教学中对学生的语音辅导都是受益匪浅。

七月十一日，我即将启程离开波特兰。回想这一年，真是一次无与伦比的全新经历。我会将这一年的经历作为人生中一次美好的回忆，永远珍藏。这一年的经历对我而言是一个新的起点，新的开始。我会将这一年中所学投入到今后的教学中，让自己成为一个更优秀，更合格的英语教师。