感悟童心 收获幸福
——苏州市实验小学黄斐老师教育案例
简介：“赢得学生内心的尊敬和思念，是教师最大的幸福。”这是黄斐老师给自己的座右铭。在实小工作的十二个年头里，她把满腔的热情倾注进她所热爱的教育事业，把自己无私的爱和无悔的青春年华留给了与她朝夕相处的孩子们。她以自己孜孜以求的精神和勤奋踏实的工作，实现了自己对教育事业的承诺。她时刻注意严于律己，以身作则，用自己的模范行动影响和感染学生。本着“每一个学生都是可以塑造成才”的原则，从“爱心”上着手，运用多种灵活多样的方法进行管理。以情感人，以礼育人，以身待人，以德服人，以能教人，以学生发展为本，面向全体学生，全面推进素质教育。她所带的班集体，班风正，学风正，学生思维活跃，动手能力强，多次获得“文明班级”的称号。她出色的个人表现、优异的教育教学工作和班级管理经验，也赢得了师生和家长的好评。
“终于，孩子们顺利毕业了。那几个麻烦的小家伙也都‘功德圆满’了。回想六年来的‘艰苦岁月’，如今已沉淀了苦涩，酝酿着幸福。我和孩子们一同经历了岁月的洗礼，一同在患得患失间努力成长。”这是我在送走了朝夕相处六年的一班孩子后，在自己的教育日志里留下的一段文字。六年的岁月，足以沉淀下一个又一个耐人寻味的故事。
应该说，学会和孩子相处，特别是与那些常给你惹“麻烦“的孩子们沟通，是班主任工作中最棘手，最消耗精力的，也是最需要智慧，最能锻炼人的工作。有时候你会像一个从战场上下来的败兵，拖着沉重的脚步离开暮色苍茫的校园；有的时候你会感觉自己像个得胜的将军，因为孩子的点滴进步，而觉得整个校园阳光灿烂。还有很多时候你会为他们的种种言行，辗转反侧，百感交集……各中滋味，细细嚼过，才能品出其真味来，我记得，但愿他们也记得……
初为人师时得到过一本好书《感悟童心》，普利策奖得主——特瑞西·克伊德的力作。书中栩栩如生得描写了教师克瑞斯在教育顽童克拉伦、罗伯特等极其麻烦的孩子时所表现出的无私的爱和感悟童心的不懈追求。记得书本的封面上，赫然醒目的一行字——“即使是最麻烦的孩子也有迷人的特质。”如今想来，要真正领会这一行字的深意，我们要用心做的有很多很多……
我们班有个令人头疼的孩子小钧，他脾气暴躁，冲动易怒，如果你在课堂上批评他，那你就麻烦了，接下来迎接你的就是，顶撞，白眼，甚至吐脏话，摔本子，吃过“苦头”的老师，都摇头说“真不知道以后的他会变成什么样子，毕竟才读小学呀！”孩子叛逆的性格和不良的行为习惯，在同学和老师中造成了诸多不良的影响，他自己呢，却总不以为然，依然我行我素，我说他两句，他回答你“我就是这样的，怎么啦？”几次三番跟家长沟通也收效甚微。家长面对孩子也束手无策，在办公室骂过、打过，哭过，可依然无效……
我忧心忡忡地想知道问题的症结所在，于是，我跟家长联系，用我的真诚取得她的信任，慢慢地我开始了解，孩子的母亲在孩子上小学开始就患上了极度抑郁症，她坦然地说，在遭遇丈夫的离弃，家人的不解后，她一度没有办法控制自己的情绪，在孩子成长的关键时期，给他造成了很大的心理阴影。她总觉得自己亏欠孩子，又没有能力给他很好的照顾和辅导，面对现在孩子身上出现的问题，已显得心力憔悴。
于是，我明白，这个孩子，比同龄人承受了更多的不幸，他也比任何人都需要关怀和爱。于是，我一方面教给家长一些简单的施教方法，一方面摸索着走“同伴教育”这条路。因为通过在班里了解情况，我发现在班里他有个很想交的朋友，说也奇怪，那么一个孩子，交友的眼光还真不赖，那是一个性格温顺，学习努力，成绩优秀的孩子，我发现跟那个孩子在一起的时候，他眼里流露出难得顺从。“呵呵，真是柔能刻刚啊！”我按自庆幸。这下我似乎找到了药引子了，我在办公室里还开玩笑地说“我找到了他的命门。”此后的时间里，似乎一切的改观都在有条不紊的进行，当然反复是难免的，不过至少一切还算顺利。
就在我为小钧的进步感到庆幸的时候，有一阶段，他忽然变得消极厌学，上课睡觉，眉眼都不抬，作业不做，老师说什么都听不进去，而且横眉竖眼，出言不逊。于是，我利用课余跟他向朋友一样交心，陪他一起运动聊天，约他一起去郊游……双休天，我还约他去麦当劳小坐了一会儿。那里，气氛很轻松，食物很可口，周围没有同学，没有家长，我们聊得很轻松，像朋友那样。我告诉他，这一阶段小朱同学的积极表现和所取得的成绩，而且直言不讳地告诉他这样下去，你跟他的距离会越来越大的，那么将来会怎么样，结果显而易见。难道你愿意看到“他走他的阳关道”“你走你的独木桥”这样的结局吗？我质问他，他无言，沉默……想缩短你们之间的距离，你就不能这样下去，否则一切的后果你只能自己承担，自己忍受，别怪我今天没提醒过你。我直视他，分明从他的眼里，看到了从未有过的在乎和后悔……我还记得，那长长的落地玻璃窗下，是穿梭而过的时间，飞快地走了两个小时，唤回了一个孩子积极求学的热情。下个星期一的他变得异常的精神抖擞，还能积极举手回答问题，似乎也与我亲近了很多，显然这样的谈话效果太好了。
在我的积极努力下，最终获得了小钧家长极大的信任，她开诚布公地坦言自己多年来患抑郁症对孩子造成的种种伤害，并愿意尽自己最大的努力与老师配合，帮助孩子健康成长。在她那封长达近3000字的信的最后，她说：“我非常感谢这些年来，老师始终没有放弃对孩子的关心和教育，因为我的原因没能很好地协助老师的工作，错失了大好的时机。还有一年的时间孩子就要小学毕业了，我的内心是非常地着急，我也在想，一年的时间我能够帮助孩子树立起信心，让他有一个光明的未来吗？我希望通过自己的努力与老师们很好地配合，多一些沟通，多一些谅解，多一些理解，多一些探讨，共同给孩子一个美好的明天。”能获得这样一位家长的理解和支持，我深知不易，也倍感责任。
有一回，晚上10：00我接到小钧妈妈的“求救”电话，我知道家里一定爆发了世界大战，他居然用拳头把自己卧室书橱的玻璃打碎了！电话的那头，母亲气急败坏，不时还能听到小钧的吼声。我既紧张又担心，但是我知道此刻我必须保持镇定，于是，我告诉孩子的母亲，什么都不要说了，大家冷静冷静，赶紧洗漱睡觉，一切的问题等第二天，我来找他谈。
第二天，我依然很忙，抽不出整块的时间来找他谈，不过心里总搁着这事儿，放学后，我把他留了下来，为了保护他，同时也能有一个比较安静的环境谈话，直到办公室里，只剩下我们两个人的时候，我才开始发问。这次谈话，我们第一次谈到了他父亲。关于父亲，他从来都不肯向我透露一点，我知道那时他最大的心病，小的时候都从不肯说，今天居然和盘托出，我知道，那是因为他真的信任我了。昨天的战争是因为他不服妈妈的管教，他妈妈说要把他送去他爸爸那里，于是，才爆发的战争。我能理解他，他说他恨爸爸，因为他从来不管他，好些年都没有联系过他。他说特别不喜欢爸爸的家，如今妈妈说要把他送去爸爸那里，他太急了，所以情绪就失去控制了。我听得出，他很后悔，很后悔自己不该这么卤莽。于是，他又跟我聊了自己情绪不能控制时，自己最真实的感受，我跟他探讨了一些适度发泄的方法，比如：深呼吸、跑步，找个没人的地方大叫一下都可以，他也表示愿意试一试，并许诺今天回家一定会把房间整理好，并跟妈妈道歉。我知道，因为他其实很爱妈妈。
整个过程，更多的时间，我只是一个聆听者，我给了小家伙最宝贵的倾诉空间，在这样的交谈之间，我知道我已经被深深信任。
小钧妈妈在给我的新年留言中这样写到：“又是一年过去，单一个感谢怎够？记得黑黝黝的天穹下你匆匆把孩子送来单位的身影，记得办公室明亮的灯光下，孩子在你身边笑谈或看书的温馨；记得你细心呵护孩子那敏感又脆弱的心的句句话语。记得你对她的鼓励，记得你对她的严格要求。记得你为班级喜，为班级忧的表情，记得你精心制作板报的投入，记得你暑假中笑语‘我想他们了’那种郑重。我庆幸我的孩子遇到了一个好老师。”读着这样的文字，数九严寒里我的心暖融融的，作为教师，没有什么比这样的信任和理解更让人觉得幸福的了。
其实，我所做的这点点滴滴，也许落在孩子心灵的某个角落，也许不能“一石激起千层浪”，但至少我曾今努力地与一颗颗懵懂的心那么真实地交汇过。确实，这一路，可能没有鲜花和警旗，没有辉煌和荣誉，但一定有一路荆棘，有满目困惑，但我相信有爱牵引的这条路的尽头，我们能收获的是一颗颗真挚的童心，和为人师的满足和欣慰，这也许是一笔旷世的财富吧。
“六年的点点嘀嘀，如今依然如数家珍。又一个暑期在等待着我，对那一班孩子，依然觉得还有很多没有完成的使命，还有种种的‘失败之处’，但现在想来，即使是这样的‘失败之处’，也让人回味再三。其实，不论多么强硬的孩子，用多么夸张的手段来找麻烦，都是想取悦你，引起你的注意。这是我们的天地，我们被孩子们需要，这是我们的价值。这六年，也许我没能给每个人都无微不至的帮助，有许多问题还没有解决，但不是因为我没有尝试。我并没有放弃，只是已经没有时间了……愿他们未来，一路走好！”
——尾记（摘自我的教育日志）
苏州市实验小学 黄 斐
