园丁先锋 | 顾晓岚老师：教育是双向奔赴的热爱
每个孩子都是家庭的希望，尽心尽责教好每一个学生是职责，是使命，是品格，更是良心。
—— 顾晓岚老师
顾晓岚老师，2007年进入苏州市实验小学工作，从教16年，担任班主任13年，始终坚守教育初心，潜心教书育人，勇于改革创新，受到学生和家长的认可。近20篇论文分别获校特等奖和一二等奖，《核心素养下的单元整体设计——以牛津版英语六年级上册Healthy eating 教学实践为例》在《小学教学研究》发表，并被中国人民大学主办的《小学英语教与学》转载。《立足核心素养，尝试英语评价改革》获得江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选二等奖。多次代表学校参加直属和市级英语和综合实践公开教学活动，2019年获得江苏省中小学社会实践基地实践教学比赛一等奖。共同参与江苏省《小学综合实践》教材编写工作。连续10年组织带领学生参加市三话比赛，多次获市特等奖和一等奖。2018年获苏州市青年教师“双十佳”荣誉称号，并在同年被评为苏州市区中小学学科带头人。2022年获直属德育先进工作者称号以及第十七届苏州海外联谊会周氏德育奖。所带班级曾获得苏州市“文明中队”和“优秀少先队中队”。
一份份“惊喜”
换来孩子的念念不忘
顾老师一直坚持：要学好一门学科，一定要先让学生先喜欢这门课的老师，喜欢上这门课。只有真正喜欢这门学科和老师，学生才能在繁忙的学习中，重视英语，主动学习；也只有真正喜欢了，才能在老师对他严格要求时，犯错批评时，依然和你很亲近。所以不管是作为班主任的班级，还是仅仅是学科老师的班级，每接一个班级，她都会先和学生“搞好关系”。“学习币”的赚取、刮刮卡的使用、集章的兑换让学习变得生动有趣。课堂设计中，面对高年级的孩子，减少一些机械操练的环节，增加活动的趣味性和挑战性，以免有学生长时间处于一种低级模仿的状态中。创设开放性的师生、生生互动的交流平台，有效激活并利用学生已有的知识、经验、想象力和创造力，让学生成为课堂的主角。比如学习完成时的时候，讨论他们去旅行过的地方，学习健康饮食的时候，让他们制作自己的一日三餐表，并进行讨论是否健康。再比如学习Picnics are fun的时候，真的让他们带来了各种好吃的，进行野餐的场景模拟等等。所以，保证课堂轻松、自在，35分钟的课堂高效性是顾老师一直努力坚持的。而面对中年级的孩子，一些形象的肢体语言，一些可爱的道具，一些生动的书写都能帮助学生更好地爱上课堂。
2011届毕业生 吴越雯:
“小时候总是期待上英语课，因为那意味着精美的课件，有趣的活动，和时不时出现的神秘小礼物。但除了课堂的互动和学习上的答疑，顾老师还陪我走过小学中太多难忘的时光，也让我收获了一直治愈我直到大学毕业的美好回忆。指导我排练音乐剧、小品，给我自信展示自己，在挥汗如雨的体育场，为跑道上的我加油，在办公室里给我颁发攒了一学期小星星的奖品，满足一个小孩子天真而幼稚的心愿，甚至偶尔需要耐心安慰犯错失落、小声哭泣的我。感谢顾老师给予我无条件的信任，对我温柔又严厉的批评，以及挫折来临时，默默的关心与支持，见证了我成长路上一次次跌倒，又一次次站起来的过程。小学的时光一去不返，但顾老师如良师挚友一般，十几年如一日，我们依旧保持着联系，我说了太多次要常回家看看，期待我们在校园重逢的那一天。”
——2011届毕业生 吴越雯
一句句“表扬”
建立孩子的自信自强
我们都知道“表扬”的重要性，但“表扬”只有和“批评”在一起时，才能起到最大的作用。顾老师很喜欢去表扬孩子们，因为听得懂表扬的孩子更容易接受批评。顾老师曾经带过一个班级，能量大，孩子们上课过度活跃，学习习惯不太好，写字字迹潦草马虎，作业速度快却质量不高。但他们有个明显的优点，就是英语基础好，学习能力强。顾老师在充分肯定了大家的优点后，给大家提出了诸多要求，并每个阶段选择一条缺点帮助大家来改正提高，每节课结束前5分钟都要表扬有改变进步的孩子：“小邱，你今天课上表现真不错，小动作少多了。”“小邓，你今天作业的字认真多了，老师都看清楚了，真棒！”“小陆，你刚才来主动清作业啦，要坚持哦！”当然，顾老师也会因为孩子们不会做的题目查答案，作业飞快写完为了玩手机而严厉批评大家。慢慢长大的孩子们也懂得了顾老师的良苦用心，不但全班英语成绩名列前茅，更是人人练得一手漂亮的英文字。最重要的是，班里的大部分孩子到了中学，依然热爱英语。
2023届毕业生 王庭悠:
“小学岁月，您的英语课仍是我心中最温暖的回忆。虽已踏入中学的繁花世界，但您的英语课，却始终是我最爱的时光。您是我学习英语的引路人，您不仅教会了我英语的魅力，更教我如何养成良好的学习习惯。
每周一早上的七点四十分，您总是准时出现在我们的教室，焕发着光芒，带领我们流利朗读，还有时不时的抽背检查。那时，手心的汗水已然成为常态，那也是您的恪尽职守。
我们最期待的，莫过于您的课后服务。不论是平时的课堂举手还是默写练习，您会给我们许多机会，让一个个红章印在英语书上。这些，激励着我们不断前进。到了临近放学，我们总是兴高采烈地用这些红章去换您准备的神秘礼物。
您是那样的严苛而有趣。记得您监督我们练字时那专注的眼神，您希望我们能写出更漂亮的答卷；而当我们表现优异时，您从不吝啬与奖励。您的教诲，就如同那棵大树的树根，深深地扎根在我们心中，坚实而伟大。
因为您在我小学时代的陪伴与引导，让我在奋进的道路上越走越远。您的温暖教诲，我们会永远珍藏在心底。”
——2023届毕业生 王庭悠
一个个“习惯”
奠定孩子未来的发展
孔子说：“少年若天性，习惯成自然。”如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的一件事情来对待，而不需要父母或者他人再三催促。习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。
每天整理书包的习惯、早上到校后交作业的习惯、上课听课的习惯……顾老师都重视这些习惯的培养。每届六年级的学生，顾老师更是培养他们养成“有效预习复习”的习惯。在开始上新课前指导学生如何进行预习。先自己根据音标朗读每个单元后面的新单词，并能圈出新单词的重要字母或组合的发音。自己朗读后再来听纳米盒，进行核对。另一方面，要求学生充分利用好《怎样学好牛津英语》每一课时前面的语法解说。并结合课文内容进行初步的了解。长期这样坚持预习的学生能准确认读音标，并对相关语法点有初步的了解，有助于上课更好地接收老师新授的内容。一个单元学习完后，会让学生根据课堂内容的听讲，结合《好牛》进行知识点梳理，而不是直接把梳理好的给他们。定期会展示他们整理的非常好的笔记。
2021届毕业生 姚尧:
“ 小小的个头、满满的能量，您像妈妈一样，让我们感觉到被爱、被理解、被看见，您始终仰头欣赏和倾听着我们的每个人的奇思妙想，陪伴、滋养着我们的成长。
我是一个乖巧的女孩，跟着您学习英语的好方法，我爱上了英语。我也是为数很少到中学都没有额外学习英语的孩子，但至今您的学习方法我一直在用，并收获很大。因为您，我开始崇拜“教师”这个职业，是您在我心中种下了“教书育人”的种子，像您一样走上三尺讲台，传道授业解惑，成了我的梦想，是我努力的方向。
一声老师，一生老师，我将遵循您的教导，坚守永不停止，努力一直继续，因为，我希望长大后我能成为你！”
——2021届毕业生 姚尧
一次次“活动”
助力孩子能力的提升
顾老师是英语老师，也是综合实践老师。她喜欢把综合实践的课程理念渗透到自己的生活中，渗透到孩子们的学习生活中，让孩子们成为自己生活的设计师。平时的旅游攻略，她能查阅资料、列着清单，撰写到极致。她带着班级孩子们开展了各种综合实践活动《行走人民路》、《苏州寻宝记》、《线上烹饪厨房》、《我和花草共成长》等。孩子们利用节假日，以及平时课间空余时间，研究他们感兴趣的话题，根据个人特长在小组里发挥着重要作用。除了这些大活动，孩子们平时的午餐分饭，班级管理，值日生工作，顾老师也都会让孩子们在具体的情景中去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，将每件小事做好。前不久的校运动会上，顾老师带着他们在比赛前进行了半小时“集训”，她先让孩子们去观察了高年级比赛，大家发现各个班级速度差不太多，但没跑好的班级普遍出现的问题是——掉棒，然后让大家提出来为什么会掉棒：1.跑太快，冲过头。2.握棒的位置不对，接棒不好接。针对这两个问题，顾老师带着孩子们用矿泉水瓶子当接力棒，让他们边体验边思考解决的方法，最后大家一直得出好方法：快接棒的时候一定要减速，松棒，捏棒的位置是一人上半段，一人下半段，正好交替。果然孩子们在级部的接力比赛中获得了第一名的好成绩。孩子们高兴的同时，也明白了，凡事皆有可能，只要你善于思考，敢于挑战。
2023届毕业生 张之阳:
“我不是天赋异禀的人，在茫茫人海中甚至有些平庸，而一场三话比赛改变了我，让我成为我故事里的重要角色。第一次排练我表现得并不出彩，背台词断断续续，动作甚至有些僵硬，和别人相比，我似乎不像最佳人选。但是顾老师依然鼓励我大胆尝试，对于这来之不易的机会，我肯定要好好珍惜。每天回家不断练习，平衡好学习和活动的时间，这不仅使我学会了坚持，更让自己得到了突破，心中的火不能灭，哪怕别人只看得到烟。
顾老师鼓励我：“志之所向，一往无前。”当我跌倒时，是她扶起了我；当我遇到困难时，是她帮助了我；当我失去自信时，是她鼓励了我，她犹如灯塔一般指引着前进的路。当迷雾散尽后，我找到了那份自信，感谢顾晓岚老师！”
—— 2023届毕业生 张之阳
顾老师的话：
孩子，希望你们能接受成功时候的自己，更能接受失败时的自己，不必事事追求完美，尽心、尽责、尽情地做好每一件你认为对的事，保持热爱，奔赴山海。
