本次过程性内审中，教科室成员听了四堂课：1、张小妮老师的美术组内教研课二年级《头饰设计》；2、张建波老师的体育随堂课四年级《武术组合动作练习》；3、章陈斌老师的组内教研课三年级《测量水的温度》；4、张云老师的随堂课五年级《拼贴添画》。这四堂课涉及低、中、高年级段和体育、美术、科学学科，可以多个侧面观察到综合学科的课堂教学的实况。并且，都是青年教师执教，可以观察到青年教学在课堂上的成长情况。

• 在四堂课在不同层次上反映教科研整合在学科教学中的所起到的变化，组内教研课，展示了备课组集体的智慧结晶，随堂课体现了教师在自己的课堂教学中的思考和做法。

张小妮执教的二年级《头饰设计》一课，在艺术课题《小学艺术“主创性”课堂的实验与研究》的研究目标下，研究美术课堂教学的趣味性教学过程对学生掌握美术知识和技能作用。在课的开始，张老师采用辨别教学方法，用一些头饰方面的图片请学生欣赏，导入新课，引发学生的兴趣。在新授教学中，张老师老师十分关注学生的自主性学习，多处设疑让学生自己思考自己探究，激发学生学习兴趣，大家积极踊跃发言，课堂气氛活泼。在解决重难点时，老师通过示范作品并与学生讨论制作方法和要点，然后分析制作过程、探讨制作的方法，并让学生思考如何应用生活中其他的物质材料进行创造，再欣赏老师设计制作的头饰实物作品。老师要求学生做出一个既美观又实用且具有想象力的头饰，作业由学生两人合作完成，完成后就让学生戴头饰，谈创作思路，并进行自我评价。最后张老师还提示学生还可以用今天学到这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活， 培养学生设计意识和实践能力。本课教学收到良好的效果。

课堂教学中，充分体现了美术组对趣味性教学的研究实况。

章陈斌老师执教的三年级《测量水的温度》，是科学备课组的组内教研课。科学备课组在学科的研究课题《‘做中学’小学科学课堂教学研究》研究目标下，本学期的研究工作主要是对科学实验课的课型进行分类，从而建构“做中学”不同教学模式。张老师的个人研究的主题是技术课的教学特点及方法。

在《测量水的温度》这一课，张老师引导学生在观察和探究的行动中，掌握测量水温度的操作技术及要领。张老师运用智慧技能理论中辨别到具体概念和概念到规则的原理进行教学。老师出示两杯不同温度的水让学生用手摸一下，体会水温的不同，请学生说是相差多少的度，学生不能回答，于是，老师出示温度计，告诉用温度计来测量。顺利导入课题。新授让学生认识温度计的构造得到具体概念。请几位学生上台测量水温，观察学生的操作的不同，辨别说出谁是准确的，老师做示范，说出老师的操作，归纳测量水温的技术要求。得到操作规则。接下来分小组测量水温，做记录，分时间段测量水温，观察水温下降变化，做记录对比。老师请学生相互提醒测量的要求，巩固技术学习。

本课知识点很清楚，教学难度不高，但教师运用适当的教学方法，把学生的操作技术学习，老师教学层次清楚，知识点教学和技术练习联系准确。训练到位，学生四人一组，每人操作都由其他同学一起检查，操作合格率高。由此，课题研究把课型进行合理定位，教学目标明确，知识点准确，教学组织合理，能取得教学的高效。

张建波老师的随堂课四年级《武术组合动作》，整班学生按时进入体育馆，安静有序，形成四排队列。做眼保健操。有体育委员协助管理。

铃响上课。教师带领学生做运动热身准备。教师说明本课学习任务，示范动作，分解讲解动作要领。学生听教师口令练习武术动作。进行分解动作练习。教师把学生存在的错误动作和正确动作进行对比，讲明错误动作的容易造成的身体伤害，做纠正动作示范，强调动作要领。请动作正确的学生上来和老师一起示范，让学生增强学习的信心。老师把分解动作串联起来，学生练习，完成组合动作。组合训练四次。完成本课武术组合动作训练。

游戏：跳长绳。把男女学生各分二组，先有一组女生做示范跳8字长绳，老师讲解要求。再学生分组练习，教师巡视指导。8分钟练习，下课集合，教师总结本课学习。

整个教学过程规范，教师示范到位，对学生指导认真，在教学中不断给学生鼓励，学生全员参加，练习认真。游戏内容是根据体育组课题《小学生体育课体能训练目标实施的方法的研究》结合教师个人阳光体育训练方案的研究目标和要求，融合在课堂教学中，切合进行课题研究。

张云老师的随堂课是五年级的《拼贴添画》。张老师以欣赏图片的形式导入课题，让学生观察用特殊材料拼贴出来的画，激发了学生浓厚的兴趣，为接下来的学习起了良好的铺垫。在探究学习环境中通过对材料的辨别引导学生了解拼贴画的特点和表现形式等，丰富了学生相关知识和审美经验。张老师接着示范的贴画和添画得制作过程，并引导学生一起讨论，帮助学生一起归纳制作要点，指导学生制作技能，用演示方法制作拼贴添画，培养了学生的动手动脑能力。在学生作业时认真指导，在最后的展示环节中，给不同类型作业进行点评，充分帮助学生体验成功的喜悦，只是在教学环节中，重难点还需要突出点，让学生在创作构思上有想象的空间。

通观四堂课，有如下特点：

一、各学科的课题研究在教师的教学实践中起到了引领作用，教师的课堂教学充分体现了日常集体备课讨论的智慧结晶。每个教师在教学中都自觉的运用教学理论，尤其是智慧技能的理论在课堂教学中广泛的应用。青年教师得到大家的全程关注和指导。

二、从四堂课中，看到了青年教师的快速成长。四位教师中，张小妮老师任教不到一年，章陈斌老师进入我校也不到一年，但他们都能在学校教科研活动的氛围中，对教材教法和学生学法的理解和运用以及课堂教学掌控能力提高很快。青年教师在教科研的平台上，起点高，成长快。

三、部分青年教师在发展过程中，要克服自身的素质的瓶颈。如书面汉字的书写能力、板书书写能力、教学语言和口令的表现力、教学组织能力等有待提高。在教学中，还要主动向老教师请教，懂得教学规范，克服一些教学中那怕是一些细小的科学性错误，如，体育讲课时，让学生盘膝坐地听课是不允许的，美术课的上课前，要让学生清理课桌，不允许放其他学科的课本和作业本，科学、体育课要提示学生使用后正确安放器材。虽然是很小的事，但作为综合学科的规范，要严格的去要求。