“学高身正，树人达己”实小好教师团队于2020年成立。三年以来，团队通过建立“成就学生-成就学校-成就自我”的共同愿景，实施“学-研-行”融合的研修，开展紧密的合作与分享，在品德与修养、知识与能力、情感与信念、行动方式与文化操守等方面共长共进，实现师生共同成长。

在团队共同愿景中找到发展内生力

        明确“四有”好教师要求，增强团队教师职业认同，形成“成就学生-成就学校-成就自我”的共同认知，“规划先行-行动研究-理性思考”的发展取向和“专业自由-管理自主”的管理定位。探索师德荣誉制度，确立“学高身正 树人达己”的价值导向，形成从发现、培优到推优的长效发展机制。

在“学-研-行”融合的研修中培养核心胜任力

        研修内容从真问题、真需求出发，研修方式全面推行以问题解决为导向的“学-研-行”融合的校本专业发展模式，以课题和项目为引领，专家引领团队研究性学习，提高教师核心胜任力。

在结伴行走与主动发展中实现研修进阶

        采用组队前行“n+n”的方式，分层分类形成合作小组，研讨听课、阅读文献、撰写反思、分享交流，教学相长。在团队规划基础上推行个人发展规划，让教师研修小步走、不停步。鼓励教师团队内部良性竞争，倡导团队教师过学术的专业生活，做学者型老师。

团队成果显著

        近三年，学校先后获得全国文明校园、省文明校园、省教育系统先进集体、省智慧校园、省科研先进单位等多项荣誉称号。家长学生的综合满意率连续达到99%以上。

        1人获省教科研先进个人、2人获青年拔尖人才，5人获大市学科带头人，6人获市区学科带头人，2人获市优秀教育工作者等等；省级期刊发表论文近30篇，其中4篇为核心期刊；多人承担省市级课题主持人或核心成员；由团队成员领衔的《绿野村：劳动教育常态化实践20年》获省市两级教学成果特等奖、省市两级中小学生品格提升工程精品项目。

        在“四有”好教师团队的引领带动下，全校教师蓬勃向上。部分一线教师跟随团队教师领衔的课题与项目共同实践、研究、成长。三年里，老师们发表各类文章达200多篇，获得各类荣誉表彰奖项的教师80多人。尤其在2022疫情期间，全校教师齐心协力，在“四有”团队的带领和指导下，class in线上直播课实现线下实景教学效果，成效显著。

终期考核不是结束

而是新的起点

四有好老师

把自己的发展写在了学生身上

四有好教师团队

把团队的精气神

蓬勃在百年老校的每个空间