竹石 (清 郑燮) 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【赏析】 这是一首在竹石图上的题画诗，作者咏的是竹石，但已不是对自然界竹石的一般描写，而是蕴含了作者深刻的思想感情。作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。诗人屹立的青山，坚硬的岩石为背景而基础，说竹子咬定青山，立根破岩，千磨万击。坚劲则正是这个历经风吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真实写照。因此，

要问在历史上这些数学家中我最佩服谁，那肯定是欧拉。 欧拉小学就被开除了，因为他问的问题太多，给老师太多的难堪。有人说欧拉是先会算术后会说话的，高斯也是这样，高斯一岁时就能发现父亲账本上计算的错误，不过这肯定是传说。但是欧拉很小就知道等周原理：在周长固定的所有图形，面积最大的一定是圆。 大名鼎鼎的约翰.贝努力是欧拉父亲的朋友，第一次见到六岁的

样例学习(learning from worked examples) 人类的学习可以区分出如下两种学习方式：从做中学和从例中学。前者是个体通过其亲身实践而摸索总结出规律性知识的学习；后者是通过对样例进行分析归纳而进行的学习。历史上杜威强调从做中学，现代认知心理学则十分看重从例中学。从例中学又叫样例学习，根据这种学习所进行的教学叫示例演练教学。本条目从样例（worked-out exampl

梅花（宋）王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 赏析: 古人借用这些意象往往有这样一种模式：竹，多以画骨，而境界全在其中，些许文字，以竹之斑驳融文之参差，所谓景中写意。松，以画，画姿则联想尽在松姿中；以诗写神，则松姿尽在想象中，以画以诗，展姿现神，皆谓借物言志。兰，以植，植之盆庭院，飞香于书斋，兰香清，书香雅，谓之淡泊，谓之文雅。而梅，亦如松，可诗可画，不同的