【课堂里的故事】Magic Reading
发布时间：2018.10.10 浏览次数：3917
文 | 顾晓岚
很多孩子都觉得越到高年级，单词越来越长，知识点越来越多，孩子学英语的劲头也越来越弱。做为一个高年级的英语老师，我除了坚持做到三个“不”：作业不多布置，下课不拖课，上课不沉闷以外，我一直相信并实践着“兴趣”是学习最大的动力。
到了五年级，学生的阅读材料不能局限在书本上，所以我们补充给了学生StoryTree 的阅读系列原版故事。但问题出现了，故事篇幅都很长，而且没有太多的配图，也没有视频软件可以播放给学生看，看到同学们对着阅读材料暗淡无光的眼神和上课时寥寥几只举起来的手，我看在眼里急在心里。
除了认真跟着上海的专家老师学习英语阅读教学法，我还自己琢磨每一篇Story Tree 上的故事。我发现，其实故事内容都是很有趣，视野更开阔，如果学生能认真读下去，肯定也会被故事情节给吸引。
于是，我想到了一个孩子们最近刚学的词“magic”，我问大家：老师有一种“Magic Reading”可以让你们喜欢上英语阅读，要不要试试呢？同学们都将信将疑看着我。
于是开始Magic Reading第一步，异想天开猜单词。为了不让学生带回去查字典，我到每节课课前才发阅读材料，给学生一定的时间自己阅读，然后让他们把影响自己理解的单词圈出来，小组一起讨论这些词的意思，最后比一比哪一组同学猜出词的意思最多。刚开始学生们都胡乱猜测，慢慢地知道了需要结合上下文猜测更准确。
接着Magic Reading第二步，复杂故事简单画。为什么会想到画呢？我不经意间看到他们在英语书上和练习纸上会涂涂画画，可能是听课听累了想放松一下吧。为什么不能让学生把复杂的故事情节，复杂的人物关系用自己理解的方式，简单的标示画下来呢？
抱着试试看的想法，让学生画了《The Masked Cleaning Ladies》的人物关系，用箭头和简笔画，学生边画边做，人物关系图画好，关于人物特点的练习也都会了，把抽象的逻辑关系变成具体的图画，再多的英文名字也不怕了。
最后Magic Reading第三步，演演说说真开心。因为有一个班级的学生特别喜欢表演，所以只要时间允许，我都会让同学们来改一改，编一编，用他们擅长的语言进行表演，学生还会根据自己小组人数来增加和删减人物，现在这个表演环节成了学生们阅读故事后最期待的环节呢。
现在，不认识的单词不可怕了，长篇幅的阅读故事不可怕了，试卷上的阅读理解更是小菜一碟了。现在，人手一本英语原版故事书成了我们班级的流行，英语阅读每天打卡，谁读的书多还能拿到老师奖励的原版英语故事书呢！同学们都在感叹“Magic Reading”带来的神奇变化呢！
我想只要抓住学生学习的“兴趣”，就能把枯燥的单词变成有趣的文字，把无趣的课堂变精彩的舞台，把学生被动去做的作业变成每天主动做的好习惯，我会一直尝试做一个有魔法的老师，把孩子们牢牢吸引在英语的世界。
