5月16日，数学组的老师们汇聚在多媒体教室,开设了一节《分数与除法》的实验课。课上，除一位老师在认真授课，课堂观察组的老师们参与到了各个学生小组，忙碌地做着课堂观察记录。这是近两个月来，围绕“大概念”统摄下的小学数学教学，数学组开设的第八节实验课。

        当前，运用学科“大概念”培养学生核心素养已成为新的课改方向。“大概念”不仅提供了指导个体活动的框架和准则，而且能够成为个体认识世界和改造世界的工具和方法，具有十分重要的价值。在小学数学教育领域中，目前“大概念”背后的意义和作用尚未被深度挖掘和系统呈现。为此，学校数学组承担了苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目——《大概念统摄下小学数学课程整体教学研究》，通过对数学“大概念”的研究与运用，发展学生数学学科核心素养。

        3月初，数学组的核心成员开展了本学期第一次项目研讨活动。

        会上，组员对本学期项目的推进和具体的研究计划进行了热烈的讨论，最终根据项目设置的三个研究问题分为三个小组开展项目研究活动。第一组主要负责梳理小学数学的大概念层级结构；第二组负责“大概念”相关文献的搜集和整理，为整个项目研究提供理论支持；第三组主要负责实验课。这3个小组既独立平行，各自有不同的研究任务，又相互交叉，共享研究成果。

        3月以来，学校每个年级的数学备课小组都开展了组内读书分享活动。每一位数学老师都阅读了《大概念教学——素养导向的单元整体设计》整本书。在数学大组活动时，一个备课组重点分享一个章节的内容。这既提升了数学老师自身学科素养，也为后续的项目研究做好了准备。

        4月至5月期间，数学组完成了两轮实验课，以及实验课的前测、后测和课堂观察的汇报。本项目第一轮实验课共四节，围绕三年级下学期《分数的初步认识》单元开展，由居岚霞老师执教。第二轮也是四节实验课，围绕四年级下学期《分数的再认识》单元开展，由严月雯老师执教。负责实验课的教学实践组老师们通过集体备课，在深度挖掘该单元数学大概念的基础上，理清大概念的层级结构，进行单元整体设计，驱动学生的学习活动。实验课前进行学生前测，课后进行后测，课中教学观察组的数学老师对每一位学生的活动、个人作业以及小组活动进行观察和记录。八节实验课高效、有序、高质量完成。

        近年来，随着学校课题及项目研究活动的深入开展，学校数学教师团队正逐步向“研究型教师”转型。老师们不断学习最前沿的数学教育教学方法，提升自身素养和教学能力，站好讲台，育好每一位学生。