在学校十四五规划的引领下，为促进学生核心素养发展，我校综合学科老师们积极开展课题研究，开设实验课，有想法、有行动，主动求变、求发展，使我校综合学科教学换发新的活力。

学期初，教科室对综合学科各课题组长进行指导、布置相关工作，要求各课题组聚焦学生素养发展，制定本学期研究计划。学期中，教科室深入各综合学科，了解课题开展情况，与课题组老师们积极进行交流，对课题研究提出建议。

学校美术组坚持以美育人，重视开展体验式学习。老师们积极学习新课标，并以课标为依据，开展以“具身化教学对学生创意能力培养”为主题的教育教学研究。他们以具身化学习为抓手，研究各类具身学习的活动方式，激发学生的创造力。

谈文化老师执教的《圆的世界》一课，以游戏“吹泡泡”导入，引导学生观察泡泡，了解泡泡的形状，跟着音乐随着泡泡舞动，不断的漂浮、不停的翻转……孩子们把自己的身体作为“圆圆的泡泡”，身体和泡泡对话，真正地实现了身体的艺术化和艺术的生活化。

王斯琦老师开设的实验课《肖像艺术》，从名画中人物肖像画的欣赏出发，让学生感受到优秀的肖像作品不再是“像”和“逼真”，而更加注重中国传统审美“以形写神”的表达。王老师带领学生用生活中常见的材料，让学生沉浸式体验肖像中的人物神态情感，让他们模仿肖像人物并且对比原作，让学生感同身受，沉浸其中，这也是具身化教学的一大亮点。

学校体育组开展“PBL教学法在小学体育教学中的应用研究”，引导学生通过项目式学习，掌握体育知识和技能，突出学生的主体作用。老师们查阅文献，开展学习，积极研讨，进行实验课集体备课。同学们在课上，结合场地特点开展形式多样的探究活动，成为学习的主人。在学生开展项目式学习过程中，老师还渗透了思想教育，鼓励学生不畏艰难、勇往直前、顽强拼搏，要求学生发挥自己的长处，助人为乐，开展互助学习。

学校音乐组在课题研究中以发展学生核心素养为主线，推进“时代元素在音乐教学中的渗透与运用”研究。老师们阅读文献，撰写读书心得。大家一起研讨，为程老师的课题实验课《小猫圆舞曲》磨课、设计调查问卷（前测、后测）并认真评课，进行总结和反思。在《小猫圆舞曲》这节实验课中，程老师做了大胆的创新，在生动有趣的音乐活动中培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现能力等艺术核心素养。
学校科学组老师持续深化“基于STEM教育理念的小学科学教学重构研究”。先后上了科学实验课《乐器工坊》、《自制车轮》、《地球的地形》、《空气炮》等，促进了学生解决问题能力和创新能力的发展。在实验课结束后，课题组老师编制了测评卷，制定评价量规，对学生进行了综合能力发展水平测评。课题组老师对数据进行了分析，对实验课的教学效果进行了客观评价，为今后STEM课程的持续深入推进提供支持。
学校综合学科的老师们从学生素养发展出发，积极研究，锐意进取，让教学更实、更新、更活，为学校高质量发展助力！