日前，以青年教师为核心的项目化学习课题组，开设了一节三年级数学学科的微项目实验课《长方形和正方形的面积》。课题组集体备课、共同设计的实验课，由周稚玮老师执教。周老师基于真实情境提出驱动性问题，以问题解决，任务驱动的模式引导学生的学习过程。

 
学生们将复杂的问题以问题链的形式一步步分解，先后通过4次小组探究、交流讨论，逐步理解长方形的面积为何是长乘以宽，培养了量感与空间想象能力。

课题组成员在听课过程中，运用研制的课堂观察量表，聚焦课堂组织、参与、互动、对话与课堂提问开展全方位、多层次、宽领域的课堂观察，记录观察数据，为进一步分析课堂提供依据。

 
在2022年新课标发布和“双减”的大背景下，如何促进学生深度学习，发展学生的学科核心素养成为了亟待解决的问题。以青年教师为核心的项目化学习课题组以此为目标，开展了基于PBL的小学课堂教学研究，期望通过项目式学习，让学生在探究、解决实际问题过程中素养得到全面发展。这群充满活力的年轻教师学习、交流、实践、反思，在一次次地思维碰撞中不断成长进步。

8月10日课题开题论证会以来，课题主持人王逸骏老师和全体课题组成员根据一众专家的意见建议，积极修改研究方案，强化理论学习，根据研究目标，对研究内容进一步聚焦，确定了接下来的研究重点：即把项目式学习与学科教学有机融合，开展学科微项目教学与基于项目化学习的单元整体教学研究。9月，是收获的季节，也是忙碌的季节。在开展学科微项目教学研究的路上，课题组成员一致认为，课堂观察是开展实证研究必不可少的一环。于是，课题组成员开展了课堂观察量表的研制。每周三和周四的晚上，课题组成员舍弃了休息时间，早早开始了头脑风暴，先后学习交流了UTOP、LICC、Colt、Class、Flas等多个课堂观察量表，取其精华，进行适当融合，最终研究形成了一套涵盖课前、课中、课后的完整课堂观察量表，为开展科学规范的课堂观察提供了依托。

 
在硕果丹香的季节，青年教师们秉承求索、铸造、超越的学校精神在实验创新之路上勇毅前行，绽放光彩！